新課程改革背景下如何優化小學音樂教學

田瓊

摘 要：在我國教育教學環境中，音樂學科一直以來都沒有得到足夠的重視，因而大多小學音樂教師所開展的教學工作都漏洞頻現，不利于學生音樂素養發展。但是隨著新課程改革迅速深入推進，音樂教育作為素質教育的重要組成部分漸漸引起了人們的廣泛重視，而小學音樂教師需要做的就是加強相關教學研究力度，革新實際教學行為，促進學生音樂綜合素養迅速增強。

關鍵詞：小學音樂;新課程改革;優質策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0130-01

一般情況下，大多小學音樂教師在課堂上所運用的教學模式有兩種，一是先通過語言講解向學生們傳輸樂理知識，接著一句一句地教學生唱課本中推薦的歌曲，而基本不關注審美、鑒賞等其他音樂素質的培養。二是以各種動態教學形式填充整個課堂，如游戲活動、歌舞表演等，而忽略了音樂課堂嚴肅性的一面，無法幫助學生豐富音樂知識。綜上所述，小學音樂教師就需要在新課程改革指示下充分反思，以認識到自己教學行為中的弊端，并從這些方面入手研究更加順應音樂學科教學規律的有效措施，以提高音樂教學質量，實現教學目標。

1.注重名曲欣賞，培養學生的音樂學習積極性

在傳統教學模式中，多數學生都難以在音樂課堂學習中獲得輕松愉悅的感受，反而時常感受到枯燥與無味，不利于有效教學。因此，在新課程改革背景下，小學音樂教師就可以時常提供名曲欣賞機會，益于學生感受到音樂美的同時增強音樂學習積極性。例如，平時教學過程中，無論是在帶領學生學習《十只小豬過河》還是為學生講解《認識音樂節奏（3）》等課時音樂知識和曲目的時候，我一般都會尋找合適時機讓學生欣賞一段音樂名曲。具體而言，有時候我會在課堂一開始利用計算機等信息技術設備為學生們播放貝多芬的《命運》《歡樂頌》等曲目選段，并以此導入課堂教學活動，益于學生在欣賞音樂美的同時對即將要學習的音樂知識產生強烈興趣;有時候在具體課堂教學過程中，發現學生進入精神倦怠階段的時候，我就會引導學生欣賞諸如琵琶名曲《十面埋伏》、《塞上曲》等，為音樂課堂注入活力，振奮學生精神思維等。通過上述各個環節的名曲欣賞活動，學生們的音樂學習積極性自然就被有效調動了起來，為其順利完成音樂學習任務，進而增強音樂綜合素質奠定了良好基礎。

2.提供展示舞臺，給予學生充足音樂實踐機會

分析新課標要求可知，在音樂學科學習過程中，積累豐富的基礎理論知識是必需的，但是學生們卻不能停留于此階段，而要以相關理論知識為支撐增強自己的演唱、演奏等綜合實踐能力。鑒于課堂時間的有限性，小學音樂教師就需要有意為學生提供更多的展示舞臺，給予學生充足的音樂實踐機會，益于學生在持續有效鍛煉中達成音樂學習目的。例如，平時基于《感知音的高低（2）》、《吟唱古詩詞》等課時內容進行音樂教學時，我充分體會到了課堂教學的局限性，因此時常利用課余時間組織學生們進行音樂表演活動。首先，我通常會預先確定活動時間，并鼓勵班級每一個學生根據自己所學準備一個音樂表演節目，具體可以是獨唱、合唱以及樂器演奏等任意一種形式，接著，等到時間的時候，班里的學生一一上臺進行表演，最后全班同學還要共同評選出最優的三個節目，并給予相關學生一定的獎勵。另外，平時教學過程中，我還時時通過網絡等各種渠道關注音樂比賽信息，一旦有合適的機會，我就會鼓勵學生們踴躍報名參加，使他們在更加真實的表演環境中鍛煉音樂素養。由此，班里學生們就借助相對較為豐富的展示舞臺獲得了充足的音樂實踐機會，不僅夯實了音樂學習基礎，更在不斷出錯、總結經驗、改進等活動中迅速增強了音樂綜合能力，音樂水平逐漸趨于理想高度。

3.重視生活主題，引發學生潛在音樂創作欲望

音樂與生活有著千絲萬縷的聯系，幾乎所有的音樂名曲創作靈感都來源于現實生活，對此，教師不僅自己需要有清楚的認知，更要讓學生有所意識，而隨著新課程改革發展，融合生活元素進行音樂教學則成為了一種趨勢。小學音樂教師需在教學中加強對生活主題的重視，激活學生音樂思維，引發學生的音樂創作欲望，優化音樂教學成效。例如，平時開展課堂教學活動的時候，我并不會一味按照音樂課本編排來進行教學，而時常結合生活主題設計具體課堂教學內容。如，在國慶節前夕，我會讓班里每個學生都搜集一些愛國歌曲，其中包括《十送紅軍》、《保衛黃河》等，之后大家共同商議選定其中三首以進行教唱;在教師節到來的時候，我會在完成基本課時教學任務之余，額外選定一些與節日主題相關的歌曲，并根據這些歌曲向學生們傳授樂理知識以及演唱技巧等。在上述教學過程中，每一個學生都可以深刻感受到音樂與自己所處生活現實的緊密聯系，從而逐漸產生將自己平時所見所悟轉化為優美歌曲的沖動和欲望，因而自然會積極投入到音樂創作活動當中，益于自身音樂綜合能力穩步增強。

總之，在當前新課程改革背景下，各小學音樂教師不僅需要轉變對本學科的傳統認知，更要在改進相關教學手段方面投入較多精力，益于充分誘發學生音樂學習興趣的同時師生協作優質完成音樂教學任務，提高學生音樂情操。

參考文獻

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[2]林鳳婷.新課程改革下小學音樂教學的思考[J].當代教研論叢，2018（01）：113+115