談如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文中的文言文教學(xué)

黃水英

摘 要：如今我國(guó)教育事業(yè)正在茁壯的發(fā)展，而且真正意義上的文言文教學(xué)也是從初中教學(xué)才逐漸接觸的，同時(shí)初中教學(xué)自然而然的也就體現(xiàn)出了文言文教學(xué)的重要性。文言文教學(xué)可以說(shuō)古人基本的用語(yǔ)，但是到了如今的社會(huì)，可以用日新月異來(lái)形容了。因此，想要對(duì)文言文進(jìn)行精準(zhǔn)的理解，對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來(lái)講是具有一定程度的挑戰(zhàn)的，并且由于現(xiàn)階段初中生處在一個(gè)比較特殊的時(shí)期，打好文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前的初中生和初中教育具有非常大的意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0107-01

目前我國(guó)初中文言文教學(xué)重要的作用就是能夠給學(xué)生帶來(lái)啟蒙的作用，而且初中階段文言文教學(xué)是能影響初中生學(xué)習(xí)生涯和終身的文學(xué)素養(yǎng)，因此文言文教學(xué)對(duì)于初中生而言無(wú)比的重要。所以初中階段文言文教學(xué)必然要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣才是使得初中生能夠更好的了解古語(yǔ)中蘊(yùn)含的意義。因此，本文就針對(duì)文言文教學(xué)開(kāi)展如何在初中語(yǔ)文中有效的開(kāi)展文言文教學(xué)。

1.文言文教學(xué)的重要性

首先，目前初中的文言文教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文課堂上常見(jiàn)的教學(xué)，并且文言文教學(xué)能很好的幫助學(xué)生了解中國(guó)語(yǔ)言文化的博大精深，同時(shí)也是非常重要的一個(gè)途徑。雖然說(shuō)小學(xué)就已經(jīng)接觸了文言文教學(xué)，但是小學(xué)階段的文言文教學(xué)還沒(méi)有像初中比較深刻的文言文教學(xué)，但是小學(xué)階段的古詩(shī)、詞等等，在某個(gè)角度來(lái)看確實(shí)存在著少許的文言文等內(nèi)容。因此，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中對(duì)比文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間的差異，并且在差異之中能有效的感受到生活上的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言上的發(fā)展。最終在文字描述上進(jìn)行細(xì)節(jié)上的體會(huì)，更深入的感受古人的智慧。

其次，初中文言文能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入了解古代語(yǔ)言的美。而且初中階段的文言文基本上都是比較經(jīng)典誦讀篇目，那么在誦讀的時(shí)候也是比較郎朗上口的，內(nèi)容也是比較貼近實(shí)際生活的，同時(shí)也是完全符合當(dāng)代初中生的思維能力和理解程度。當(dāng)然初中生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行文言文的講解，不僅能夠有效的了解其內(nèi)容同時(shí)還能欣賞其內(nèi)在的意境。比如，著名的篇章《出師表》中，本章表達(dá)的是諸葛亮北伐的決心，同時(shí)運(yùn)用真情的語(yǔ)言告誡后主，親賢臣，遠(yuǎn)小人，同時(shí)為了完成興復(fù)漢室的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮對(duì)先帝的知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。

最后，文言文作為初中中考階段必考內(nèi)容，由此可以看出文言文在初中階段的重要性，因此，現(xiàn)階段必然要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)上的學(xué)習(xí)。所以，文言文題型的卷子在整個(gè)的卷子中占據(jù)的分?jǐn)?shù)也是比較大的，因此中考也是決定一個(gè)人一生中的第一步。

2.有效的開(kāi)展初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的方法

（1）誦讀

當(dāng)下初中時(shí)期中，誦讀才是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，而且初中教材中文言文基本上都是有韻腳的，誦讀時(shí)會(huì)覺(jué)得郎朗上口，那么在開(kāi)展初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的過(guò)程中，可以使學(xué)生與教師一同誦讀，這樣能夠共同感知古文的韻律感。畢竟古人也說(shuō)過(guò)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。而且在學(xué)生們進(jìn)行第一次誦讀的時(shí)候，與文言文第一眼的印象是極其深刻的，同時(shí)也是尤為重要的。因此這個(gè)時(shí)候?qū)W生在遇到問(wèn)題的情況下，應(yīng)當(dāng)是對(duì)該語(yǔ)句進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，同時(shí)在誦讀全文的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其讀一句，譯一句，這樣不僅有效的反應(yīng)了初中生的思維能力，同時(shí)還有加深對(duì)信息的處理。而且在如今的新課程中，大部分的學(xué)校已經(jīng)逐漸的采用了小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么在進(jìn)行文言文教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有顯著的提升，并且各小組人員分工明確，一人讀，一人譯。同學(xué)之間的參與程度也會(huì)有明顯的上升，并顯得更加的活躍，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中也將不再會(huì)感受到枯燥乏味。

（2）重視預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是初中教育中比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。由于文言文是古人的書(shū)面用語(yǔ)，用詞當(dāng)然也就和現(xiàn)代會(huì)有所不同，因此，就需要教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同的進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且初中教師也是新課程課堂中的主要引導(dǎo)者，并且要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，只有這樣才能很好的完成文言文教學(xué)的基本工作，也就是在教學(xué)中對(duì)文言文內(nèi)容的講解和疑問(wèn)解答，更重要的是，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)姆绞綇亩瓿蓪?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考方向上的引導(dǎo)。而且在預(yù)習(xí)中，教師要明確安排預(yù)習(xí)內(nèi)的先后的順序，應(yīng)當(dāng)遵循先易后難的預(yù)習(xí)方法，這樣一來(lái)，學(xué)生也就能明確知道教師留作業(yè)的順序和重要性。

（3）課上課下聯(lián)系考試和生活

現(xiàn)階段，在課堂上教師必須要明確自身的教學(xué)觀念，并且要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)生能深刻的認(rèn)知到文言文教學(xué)是時(shí)刻與生活和考試密切相關(guān)的。所以在日后的文言文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行文言文上的認(rèn)知，從而進(jìn)一步的體會(huì)文言文教學(xué)的意義和文言文自身存在的價(jià)值，進(jìn)一步的感受中國(guó)文化的內(nèi)容和底蘊(yùn)。但是還是有部分教師認(rèn)為文言文和我們的生活是沒(méi)有任何關(guān)系的，這樣的思想嚴(yán)重的限制了學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和教師教學(xué)觀念。所以，在文言文教學(xué)中，不管是課上還是課下，在課堂上都要循序漸進(jìn)的去完成文言文教學(xué)。

綜上所述，初中階段的文言文教學(xué)是非常的重要，并且其意義對(duì)于初中生而言也是非常巨大的，同時(shí)初中文言文教學(xué)已經(jīng)受到了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。因此隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和重視程度，文言文教學(xué)已經(jīng)在初中教育階段占據(jù)了非常重要的位置。而且在初中文言文教學(xué)階段，誦讀和預(yù)習(xí)是主要的文言文教學(xué)方法，并且還要在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的生活，以學(xué)生為主體出發(fā)，改變學(xué)生面對(duì)文言文學(xué)習(xí)上的消極的態(tài)度，從而能夠設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得學(xué)生更深層的理解文言文存在的意義和價(jià)值。

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