幼兒園教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)分析

郝琴

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視，其中，尤其是對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更是被認(rèn)為是幼兒教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，誠(chéng)然，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要幼兒園和家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同努力，本文就幼兒園教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)展開(kāi)討論，進(jìn)而對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中動(dòng)手能力的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);動(dòng)手能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0054-01

當(dāng)今，我國(guó)幼兒教育獲得了較快發(fā)展。尤其是對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，越來(lái)越受到重視。注重孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育與智力的增長(zhǎng)，從而培養(yǎng)孩子探索世界的興趣。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)中對(duì)孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)對(duì)孩子的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的最優(yōu)化，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的必要性

在幼兒園教學(xué)中，注重對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要意義，不僅是幼兒教育的重要一環(huán)，而且可以提高孩子的綜合素質(zhì)，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（1）促進(jìn)幼兒腦部發(fā)育及智力增長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)并沒(méi)有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了一些“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)孩子以后的發(fā)展起到了非常不利的影響。在老師的指導(dǎo)下，幼兒通過(guò)親自動(dòng)手折紙、繪畫、制作出自己的作品，即促進(jìn)了腦部的開(kāi)發(fā)和智力的發(fā)育，也對(duì)自身行為的支配能力起到了一定的訓(xùn)練，與此同時(shí)，幼兒在動(dòng)手過(guò)程中也需要去模仿老師的行為，這又需要一定的記憶能力起到輔助操作的作用。還使其在操作過(guò)程之中強(qiáng)化了知識(shí)印象。有利于孩子更好的掌握課程要求和記憶完整的操作過(guò)程，顯著提高了幼兒教學(xué)的效率，為今后我國(guó)幼兒教育更加科學(xué)、更加高效的發(fā)展提供了依據(jù)。

（2）使幼兒形成良好的意志品質(zhì)。大多數(shù)情況下，幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中，不僅需要回憶老師的操作過(guò)程，還需要根據(jù)所處的環(huán)境和現(xiàn)有的原料，集中自己的注意力，來(lái)適時(shí)的發(fā)散自己的思維，找出自己的做法，在遇到困難時(shí)，能夠?qū)Ｐ模浂簧岬娜ヒ灰换?，不僅提高了孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也 訓(xùn)練了幼兒的耐心度，使其懂得遇到困難不可立即退縮，要通過(guò)各種途徑，主動(dòng)尋找辦法去解決，從而使得幼兒從小就養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中更輕松地融入集體之中，獲得社會(huì)的認(rèn)可。

（3）培養(yǎng)孩子溝通能力。在幼兒親自動(dòng)手操作過(guò)程中，不僅需要調(diào)動(dòng)其自身參與的積極性，發(fā)揮其自身的操作與創(chuàng)造能力，還需要其參與到集體中去，與其他人協(xié)同操作，共同努力，來(lái)完成一件作品或完成一個(gè)任務(wù)，這其中，需要孩子相互溝通，明確分工，在不斷與他人交流中來(lái)完成自己的工作，不僅有利于孩子與他人的相處能力，還增強(qiáng)了其集體榮譽(yù)感與歸屬感，使其形成一種良好的行為習(xí)慣。

2.幼兒園教學(xué)中幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)途徑

通過(guò)上文敘述可知，幼兒園教學(xué)中幼兒動(dòng)手能力十分必要且具有重要意義。推動(dòng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)以下主要途徑：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法。在幼兒園里對(duì)孩子進(jìn)行動(dòng)手能力訓(xùn)練中，不論孩子操作成什么樣子，做的作品如何，都需要給予一定的適當(dāng)鼓勵(lì)。幼兒園時(shí)期的孩子對(duì)自身還沒(méi)有產(chǎn)生足夠的認(rèn)識(shí)，大部分時(shí)候的自我認(rèn)知是來(lái)自外界老師、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)其的評(píng)價(jià)和教導(dǎo)。所以要培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力和堅(jiān)定的意志品質(zhì)，就需要老師采用一定的教學(xué)方法，適時(shí)的給予一定的鼓勵(lì)和支持，使孩子相信自己，懂得要完成一個(gè)作品需要保持足夠的耐心，從而克服困難。但也不可過(guò)分鼓勵(lì)，要從孩子獲得的成果或者作品的特點(diǎn)去引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，而不是隨意的盲目鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的一些錯(cuò)誤，不可視而不見(jiàn)，要積極指出，但也不可過(guò)分夸大，可以告訴孩子錯(cuò)誤總會(huì)有的，讓孩子意識(shí)到，錯(cuò)誤并不可怕，要積極去改正，下次一定可以做到，做到充分的保護(hù)孩子的心靈世界，避免對(duì)其留下心理陰影。

（2）提供良好的教學(xué)活動(dòng)條件。動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要良好的教學(xué)環(huán)境。具體的培養(yǎng)活動(dòng)不僅僅是制作某個(gè)趣味作品，也可以是做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。傳統(tǒng)的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是創(chuàng)作特定的作品，包括繪畫，小玩具創(chuàng)作，疊積木等，這是對(duì)孩子的整體思維和適當(dāng)協(xié)調(diào)能力行為進(jìn)行鍛煉，當(dāng)然，不同年齡的孩子應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的難度不同的培養(yǎng)活動(dòng)。此外，也可以在日常生活中訓(xùn)練孩子的實(shí)踐能力。例如，通過(guò)老師的幫助來(lái)讓孩子自行的疊衣服與穿脫衣物;在下課后，與老師一起擺放整齊桌子和椅子，清掃地面等，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐和衛(wèi)生習(xí)慣;注意個(gè)人形象的自行整理，這些都是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的有效方法?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)活動(dòng)，不需要?jiǎng)?chuàng)建特定的情景就可以訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力。同時(shí)，幼兒園方面也要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)形式，革新教學(xué)方法。

（3）家長(zhǎng)與老師共同配合。幼兒動(dòng)手能力的提高不僅需要在幼兒園里教師的培養(yǎng)，還需要在家里父母的配合，鼓勵(lì)幼兒在家庭中做力所能及的家務(wù)，具體的實(shí)現(xiàn)需要家長(zhǎng)與老師的實(shí)時(shí)溝通與交流，從而提供相對(duì)應(yīng)的基本條件，使孩子形成基本的動(dòng)手操作能力意識(shí)。在逐步的訓(xùn)練中，提升綜合能力。讓幼兒從小就培養(yǎng)起一個(gè)良好的動(dòng)手習(xí)慣。

3.總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，孩子從小的動(dòng)手能力培養(yǎng)便顯得極為重要。加強(qiáng)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅能夠使幼兒更全面的掌握科學(xué)文化知識(shí)，還可以使其養(yǎng)成一種更加全面的積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，交流溝通，收獲樂(lè)趣，鍛煉自身實(shí)踐能力，為其在今后的學(xué)習(xí)和生活中克服困難奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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