淺析初中班主任班級管理常見問題及對策版

杜建光

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，班主任對于班級的管理工作也越來越受到重視，有效的班級管理能夠為學生營造良好的學習氛圍，實現學校學習的有序和良性發展，對于保障學生的身心健康以及學習效果起到重要的幫助。班主任在進行班級管理時應當對可能出現的問題進行分析和預案，及時解決，避免對學生的生活產生影響。本文將通過對初中班主任班級管理中的常見問題進行解析，為解決問題提供相應的途徑。

關鍵詞：初中教育;班主任;班級管理;問題對策

【中圖分類號】G 635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0023-02

初中是學生學習素養和心理健康發展的重要階段，而這個時期的學生具有叛逆心理，在進行人際關系處理和學習生活處理時都容易產生問題，這就使得班主任在進行班級管理時應當給予相應的重視，有效解決可能出現的問題。在初中階段產生的問題可能會對學生后續的生活造成影響，班主任應當通過班級管理對學生進行正向的引導，鼓勵學生的身心健康得到良性的發展，實現學校教學的目的。

1.初中班主任班級管理中存在的問題

（1）缺乏明確的班級管理制度引發管理的混亂

班主任在進行班級管理時往往缺乏明確的管理制度，使得班級管理的過程中容易出現混亂，不利于學生的學習和發展。學生在初中階段，由于自我意識的覺醒，產生了諸如叛逆等問題，這些問題使得班級的秩序容易受到學生的挑戰，而班級秩序的混亂會給學生的生活和學習造成影響，從而造成惡性循環，使班級的管理出現混亂。缺乏明確的管理制度還使班級管理容易受到人為因素的影響，使學生對管理的公平性產生懷疑，嚴重影響了班主任的威信，使其對學生的管理變得困難，不利于班級管理的發展。

（2）班級管理的觀念和模式較為落后

當前的班級管理依舊采取較為落后的管理觀念和管理模式，使得班級管理的有效性不能得到充分的保障。班主任在進行管理時，往往沿用班干部管理的模式，讓表現較好的同學協助進行班級管理，然而這種管理模式反而將學生群體進行了人為的割裂，學生干部在管理的過程中由于沒有明確的管理條理只能自己斟酌處理問題，這就會導致學生不服從處理結果，班級問題不能夠有效的解決;而班干部如果將問題告知班主任，那么就會造成班干部與同學之間的孤立，使得班級的人際關系建立受到破壞，不利于班級的整體管理。

（3）管理水平不高

目前我國大多數初中班主任的管理水平急需徹底提高，防止產生不符合實際情況的問題。避免班主任無法計劃、組織與實現班級管理工作。一旦出現這樣的問題，班主任在管理方面將會呈現出強制性的特點，直接違反班級管理原則。

（4）缺乏心理溝通

班級管理過程中，有效的心理溝通能夠讓班主任充分了解學生的心理動態，這時提高班級管理水平的有效措施。可正因為班主任展開班級管理工作的時間有限，工作與教學壓力較大，缺乏與學生的心理溝通。而青少年正處在心理叛逆階段，若是缺乏對學生的心理輔導，會讓學生心理產生波動，那么會直接對學生學習情況產生影響。

（5）沒有充分發揮學生和家長在班級管理中的作用

在班級管理中沒有充分發揮學生自主管理和家長協同管理的作用，也是制約班主任進行班級管理的重要因素。在學校學習中，學生才是學習的主體，充分發揮學生的自主管理能力才是實現班級有效管理的途徑。然而在當前的班級管理模式中，班主任并沒有幫助學生學會自主管理，班級管理的重擔肩負在班主任一個人的身上，由于班主任的精力限制造成班級管理的力不從心。同樣家長也可以對班級管理起到輔助作用，然而在當前的班級管理中家長的作用大多被無視，不能為班級管理提供幫助。

2.初中班主任班級管理中解決問題的途徑

（1）班主任應當建立起明確的管理制度

初中班主任要想實現對班級的有效管理，首先需要建立起明確的班級管理制度。班主任可以在班會課上充分聽取學生的意見，與學生共同制定班級公約，幫助學生通過班級公約進行有序的學校生活，從而實現對班級的良性管理。良好的班級氛圍能夠幫助學生保持愉悅的心情，從而對學習和生活起到積極影響。有序的班級管理還可以形成良好的班級風氣，營造良好的班級氛圍，使學生在潛移默化的影響下實現自我素養的提升。

（2）轉變管理觀念，創新管理方法

教師還應當轉變落后的管理觀念，對管理的方式方法進行創新。在傳統的管理觀念中，教師是管理者而學生是被管理者，這就使得學生不能夠將班級管理與自身緊密結合，班級管理容易出現問題。轉變管理觀念，就是要求教師能夠將學生放在管理者的角度上，讓學生充分參與進班級管理;而創新管理模式，則可以通過平時分小組合作等方式，進行有效的班級管理。

（3）提高班主任管理水平

第一，科學指導學生學習生活。初中時期學生處在生理、心理發育的重要時期。班主任在班級管理中會碰到不少的問題。作為學生學習與生活的領路人，班主任在班級管理工作當中要不斷增強自身的綜合素質，及時總結管理經驗，關心每一名學生，公平看待學生。另外，班主任要注意自己的言行舉止，給學生提供榜樣作用，樹立起良好的教師形象，讓學生更加信任、尊重自己，加強學生對自己的認可。班主任要主動學習與心理學有關的知識，掌握學生青春期的心理變化情況，科學指導學生，從學生的角度出發，為學生著想。班主任要公平對待每一名學生，不偏向也不放棄每一位學生。

第二，增強學生的集體意識。集體意識對班主任班級管理工作有著不可小視的作用。班主任能夠讓全體學生一同參加到制定班級管理規章制度中來增強學生的集體意識。這樣一來，學生可以更加深刻的了解班級管理規章制度，在實施中，加強學生的參與程度，讓學生們都能夠參與到班級管理中。通過組織班級集體活動，加強班級文化建設力度，樹立起班級的良好風氣。

（4）加強和學生的心理溝通

初中學生的身體與心理正處在發展時期，對外界事物充滿好奇，為了做好班級管理，班主任要全面掌握學生實際情況，加強與學生間的溝通交流，讓學生可以向班主任表達自己的心聲，這就需要班主任為學生提供更多的關心，讓學生能夠感受到班主任的愛。這也能夠讓羞澀、不愿意與班主任溝通的學生勇敢的表達自己的內心真實想法，讓學生意識到教師的平易近人，縮短師生之間的距離。班主任作為班級管理的主體，要公平對待每一位學生，班主任自己也要真誠的與學生進行交流。在對待犯錯的學生時，班主任要耐心引導，從他們的角度出發進行交流，分析犯錯的原因，糾正學生的錯誤行為，讓學生意識到班主任的用心，從而調動起學生的學習積極性，推動學生身心健康發展。

（5）充分發揮學生和家長在班級管理中的作用

在班級管理中班主任還應當充分發揮學生的自主管理作用和家長的監督作用，為班級的有效管理提供內在和外在的動力。班主任可以幫助學生充分認識班級管理的重要性，幫助學生學會自主管理，通過學生間的相互監督實現班級管理有效運行。班主任還可以將家長引入班級管理之中，通過建立家長委員會使家長對班級的動態及時關注，對學生的班級行為起到一定的約束，從而降低班級管理的強度，實現管理的有效運行。

班級管理對于學生的學習和生活造成了重要的影響，實現班級管理能夠營造良好的班級氛圍，使學生處于有序的學習環境中，從而對學習起到積極影響。班主任應當轉變管理觀念和模式，建立管理制度，充分發揮學生和家長的作用，實現對班級的有效管理。

參考文獻

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