微課教學在初中歷史學科中的應用

王曉麗

摘 ?要：歷史學科當中包含了很多古今中外的歷史事件，需要學生在學習的過程中具備比較強的思維能力和理解能力，導致學生在學習過程中會面臨著很多問題。教師在教學過程中會面臨著學生課堂中聽課不認真，以及對于知識理解起來比較困難，教學效果難以得到體現等問題。因此對于學生來說，課堂中的教師普遍的教學方式都是進行知識點的講解，就會顯示出更多的枯燥干，難以真正使得學生可以參與到課堂中。因此，筆者就根據微課教學的方法在歷史學科當中的應用進行一些探討。

關鍵詞：初中歷史;微課教學;加深印象;拓展課外知識;豐富人物形象

微課在教學課堂中具有很好的應用效果，首先對于學生來說具有很好的吸引力，可以使得學生更加愿意參與到課堂中進行學習。再者，歷史學科的枯燥感可以通過視頻的形式進行化解掉，很多學生在課堂中都比較喜歡視頻的形式，可以使得學生的精力更好地集中到視頻當中。并且視頻呈現出來的形式可以使得知識更加直觀，學生只需要認真地看就可以從中獲取到比較多的知識信息。因此，教師如何采用得好的話，將會獲得比較好的教學效果。

一、加深知識印象

歷史學科當中同樣也有大量的知識需要學生進行記憶，往往有很多學生都是采取的“硬記”的方式，記憶的時間比較短，對于知識的印象也并不是特別深刻，相反，課堂中如果教師采取學生愿意進行積極接受的方式進行教學的話，學生的精力投入的會更多，這樣對于知識的印象相應也就得到了增加。而且通過課堂中教師再次對于這些內容進行講解，學生對于知識的印象可以再次進行深化。這樣學生在進行記憶的過程中就會更加容易，記憶的時間也會更長。

例如，在進行“兩漢的科技和文化”這一小節的內容時，這一小節時，教師在進行備課的過程中仍然需要給學生準備一些微課，通過微課的形式能夠讓學生對與古代的科技與文化的形式有一個了解。教師在進行講解課本內容時，還可以借助這些微課當中的內容給學生進行講解，這樣能夠保證好學生對知識的記憶。微課的使用可以讓學生能夠不再感覺到課堂聽課的無聊，能夠集中自己的注意力在一節課的時間內認真聽教師講課，這樣對于學生一些知識的記憶能力也會很好，還可以緩解一些教師單純授課給學生造成的枯燥感。

二、拓展課外知識

歷史相關的知識點內容也是比較多的，因此教師在進行教學的過程中就需要另外給學生進行拓展，但是由于教師本身在課堂中需要進行學習的知識點也比較多，因此給學生再次進行拓展知識的話，教師的教學精力也十分有限。更何況，學生能夠集中注意力的時間也是有限的，因此就可以借助微課的形式課堂中進行讓學生更多地了解道相關的內容。初中生在進行視頻內容的觀看時，往往自身的注意力集中的時間也會比較長，這樣更有利于進行拓展內容。

例如，在進行“鴉片戰爭”這一小節的過程中，相信有一些學生對于鴉片戰爭相關知識是有一些了解的，因此教師可以讓學生通過視頻的形式進一步拓展相關的內容，使得學生可以更加進一步地了解到與鴉片戰爭相關的內容。并且還有一個方面就是使得學生通過視頻當中，可以很輕易地了解到列強對于清朝政府的壓迫以及閉關鎖國的危害，這樣學生在進行課本當中具體內容的了解過程中也可以更加容易一些。最重要的是可以使得學生通過這一小節內容的學習對于相關的內容有更多的了解，豐富了課堂中的教學內容，也使得教師的教學效果更好地表現出來。

三、豐富人物形象

歷史學科當中所涉及到的人物形象比較多，這些人物與之相關的事情也都比較復雜，況且人物多了學生對每個人物的形象記憶就不會特別深刻。學習一課之后，學生需要能夠深刻掌握和記憶這些人物形象，而且在考試當中也會有很多的涉及。那么針對于這種現象來說，利用微課的形式可以使得課堂教學的效果更好。學生在進行一些視頻的觀看過程中，通過一個完整的視頻，可以了解到與人物相關的內容，使得學生對于人物的形象更加豐滿。

例如，在教授“秦統一中國”這一小節時，由于這一節課是有關秦始皇統治的，因此教師在進行備課時就需要讓學生對秦始皇有一些深入的認識。在備課時，可以給學生準備一些視頻的形式，讓學生進行觀看，通過這些內容的觀看，還可以讓學生對這些人物能夠有一個深入的認識，腦海當中可以有一些對這些人物的形象勾勒，這樣教師在進行給學生講解知識的過程中能夠保證好學生在課堂中的聽課效果。而且這樣每學習一課就能夠對歷史人物的印象深刻，也便于后期學生對于相關內容的記憶，減輕了一些學習的負擔。

總而言之，微課視頻的形式可以很好地應用于初中歷史的學科教學過程中，并且具有很好的應用效果。初中生在進行學習的過程中往往對于一些有關多媒體方面的內容感興趣，而且現在也是大數據的時代，課堂中更加應該積極結合這些內容，可以使得課堂中獲得一些更好的效果。初中生在課堂中本身對于學科的興趣比較重要，教師可以利用微課的形式幫助學生進一步更好地理解知識，保持好對學科學習的積極性，提高教學質量。

參考文獻

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[2] ?錢建林.初中歷史微課制作策略初探[J].基礎教育研究，2016（04）