情境教學在小學數學中的有效應用

秦青

摘?要：現代教育中，情景教學法已經在課堂上應用甚多，在課堂上適當的應用情景教學可以提高學生們的學習激情，加強學生們的自主學習能力，甚至還能培養學生們的創新能力。情景教學的普及，對于學生們思考問題、解決問題以及總結問題方面都有著事半功倍的效果。本文將結合實踐，去探尋情景教學在小學課堂運用中所存在的問題，并由此提出更適用于小學數學課堂的情景教學。

關鍵詞：小學;數學教學;情境教學

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0145-01

隨著孩子們好奇心及自學能力的提高，知識不僅僅靠老師來教授而得到，更多的是由學生們在周圍的學習文化環境中靠自身來獲得。優質的社會文化環境，豐富的教學資源，濃郁的學習氛圍，對于學生接收知識的效率以及學生的成長都起著積極的作用。因此，情景的構建對于教學的實施是很關鍵的，一定的教學情景，是學生們進行優質學習的現實環境。雖然情景教學普及了多年，但是在其使用過程中所出現的問題仍然得不到有效的解決。

1.生活情境在小學數學教學中的實踐研究

生活情境教學是指依托于學生生活實踐，通過創設模擬生活情境，能夠在課堂上實現生活情境再現，增加教學過程趣味性。生活離不開數學知識，數學教學也要與生活相互融合。將生活情境和數學教學融合在一起，能夠讓學生感受到知識的價值。筆者在實際教學中將生活情境應用于實踐研究。

小學數學教材中的場景、習題和學生生活密切相關，一些習題以一些卡通人物對話來展示。比如，乘法教學中，課本以三個同學到市場上購買鉛筆作為場景。小學數學教師要根據學生日常生活中所能接觸到的場景，引導學生進行思考。鉛筆等文具是學生日常非常常見的事物，教師要引導學生回想在商店里購買文具的經歷，每只鉛筆都有自己的單價，三個同學購買，每人買一枝鉛筆需要花費多少錢，通過這種生活情境創設的方式，讓學生聯想到自己所學的乘法知識，實現生活情境與數學知識緊密連接，達到數學教學目的。

筆者通過將生活情境引入課堂，引導學生以生活為話題來探討數學知識，學習數學知識，并有意識的將數學知識運用于實踐中，既能夠讓學生鍛煉了知識應用，又體會到了知識的價值。還可以引導學生自主的利用數學知識，來解決實際生活中所遇到的問題。

2.教學游戲情境在小學數學情境教學中的應用

采用寓教于樂的理念，將娛樂融合進教學。這種情況下的教學過程對于學生來說即充滿了知識的豐富性，也不至于那么枯燥，更易于被學生們接受。在游戲中還可以逐漸引導，開發學生們的自我認同，探索未知，對事物的認知，辯證等過程，因此在實際教學中，筆者同樣將教學游戲應用于實際教學中。

例如，筆者在講授關于加法運算的內容時，筆者創設了一個貓咪釣小魚的情境，筆者將一個玩具小魚缸拿到教室，魚缸內有很多條玩具小魚。隨后將班上學生分為四人一個小組，分別邀請兩個組的兩位同學進行釣魚比賽，同學們通過魚竿上的磁鐵來吸住小魚，在規定的時間內進行比賽，看看哪一組的同學所釣的魚多，那么這一組的同學將會得到小禮品。本游戲在開展的過程中，學生除了需要耐心的用魚竿線上的磁鐵來吸住小魚外，還應該認真的通過加法計算，將每一位組員所釣的魚相加，最后將兩個組所釣的總魚數進行比較。

本次教學筆者通過將游戲情境引入課堂，讓學生主動參與游戲的過程，培養學生對游戲的興趣和學習的積極性。在游戲的過程中，體會到學習的快樂，讓學生緩解緊張的學習壓力，這樣學生不會因為疲倦過度而產生一系列厭學的情緒。

3.多媒體情境在小學數學情境教學中的應用

不同于傳統舊式的教學模式，在引入多媒體教學資源后，創造了全新的課堂教學環境。以多媒體為教學主體能讓教師更為便捷的去展示，引導學生的自我認知，知識探索。教師在實際教學中，應該要努力的挖掘多媒體互聯網資源的有效性，高效的整合互聯網資源，將其應用于實際教學之中，打造高效教學。

筆者在講授關于圓的知識時，巧借多媒體動態化手段來教學，為學生展示三個直徑不一樣的圓滾動一周后，所得出的三條長短不一的線段。動態化的教學過程能夠激發學習熱情，同時學生還能夠得出，周長越長，直徑越長的結論。為了能夠更進一步的了解，圓的周長和直徑二者有何聯系，筆者有意識的將班上的學生分為四人一個小組，引導學生開展小組實踐研究活動。讓同學們利用A4紙、粗布等材料做一個圓，也可以利用圓規來作出一個圓，并且測量出該圓的直徑，同時還應該要將布料的長度測出來，并多次分析總結結論。

本次教學筆者利用多媒體教學手段，將圓直觀的展現在學生面前，并通過動態變化的方式，為學生呈現出，由圓到線段的變化，讓學生理解圓的周長和直徑的關系。因此在實際教學中教師應該要有意識的，認真思考如何將多媒體教學情境應用于實際教學。

4.結語

本次教學筆者探索了在教學中如何設置情境，引導學生主動參與學習，讓學生在情境教學中，直觀的感受到知識的形成和變化。并通過參與情境活動，來體驗學習的樂趣，激發學習的熱情，在新時代小學數學情境教學中，教師應該積極努力探索，如何將教學情境應用于實際教學中，如何更有效的讓情境發揮實際作用。

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