讓潤(rùn)澤生命成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一抹新綠

彭小知

摘?要：讓潤(rùn)澤生命成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一抹新綠，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育，符合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本要求，具有極為重要的教育意義。教師要有結(jié)合意識(shí)，接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)、借助班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施教學(xué)程序、結(jié)合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)拓寬教育視野，都可以形成語(yǔ)文課堂教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);潤(rùn)澤生命

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0079-01

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要有生命教育意識(shí)，從學(xué)生主體成長(zhǎng)角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)。接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)、借助班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施教學(xué)程序、結(jié)合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)拓寬教學(xué)域度，都可以為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成嶄新教學(xué)亮點(diǎn)。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主要共識(shí)目標(biāo)，教師要深度解析核心素養(yǎng)豐富內(nèi)涵，建立生命教育認(rèn)知體系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供豐富動(dòng)力支持。

1.接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)預(yù)設(shè)

語(yǔ)文教材內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知有太多接軌點(diǎn)，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，需要深入到教材之中，對(duì)文本和生本思維對(duì)接情況展開(kāi)深度研究，為課堂教學(xué)預(yù)設(shè)提供更多信息支持。小學(xué)生雖然生活經(jīng)歷不是很豐實(shí)，但對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)形成的支撐卻不可忽視，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)情展開(kāi)調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的匹配度。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命課程內(nèi)容，可以為語(yǔ)文課堂增添更多色彩，也能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成教育內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生生活環(huán)境呈現(xiàn)差異性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要有觀照意識(shí)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的契合度。如教學(xué)部編教材小學(xué)第九冊(cè)《落花生》，學(xué)生對(duì)花生都比較熟悉，教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)知展開(kāi)思維啟動(dòng)：落花生號(hào)稱長(zhǎng)生果，它不僅好吃，還有令人傾慕的好品質(zhì)，閱讀課文后，對(duì)落花生優(yōu)良品格展開(kāi)討論。從落花生身上，你能夠體會(huì)到哪些優(yōu)良品質(zhì)？你打算如何學(xué)習(xí)落花生的可貴精神？學(xué)生拿到思考問(wèn)題后，都能夠積極展開(kāi)互動(dòng)討論，很快就達(dá)成了學(xué)習(xí)共識(shí)。教師繼續(xù)引導(dǎo)：圍繞落花生優(yōu)秀品質(zhì)展開(kāi)點(diǎn)贊活動(dòng)，結(jié)合你的理解，用一句話對(duì)落花生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)的話更為經(jīng)典。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來(lái)。

2.借助班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施教學(xué)程序

語(yǔ)文課堂教學(xué)與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合，這是最為自然的選擇。班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容有更高貼合性，為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)更多助力支持。班級(jí)環(huán)境布設(shè)、學(xué)習(xí)專欄設(shè)計(jì)、文化活動(dòng)開(kāi)展，都離不開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的輔助，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)結(jié)合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠給語(yǔ)文課堂教學(xué)提供更多啟迪，還可以促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的覺(jué)醒，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形塑學(xué)科綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后讓學(xué)生歸結(jié)文本蘊(yùn)含的深刻哲理。學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立思考，并自發(fā)展開(kāi)互動(dòng)討論。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察。課堂展示時(shí)，學(xué)生都能夠圍繞鄉(xiāng)情、和諧、互助等角度展開(kāi)解析，學(xué)習(xí)要點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，教師為學(xué)生布設(shè)了一篇讀后感寫(xiě)作任務(wù)：以《搭石》為閱讀素材，撰寫(xiě)一篇讀后感，針對(duì)和諧社會(huì)、和美人生角度展開(kāi)分析發(fā)掘，為班級(jí)墻報(bào)提供材料資源。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)讀后感，而且要挑選一些習(xí)作充實(shí)墻報(bào)，頓時(shí)興奮起來(lái)，快速進(jìn)入讀寫(xiě)操作環(huán)節(jié)。教師結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)推開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其接軌視角選擇適當(dāng)，給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.結(jié)合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)拓寬教學(xué)域度

教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要有創(chuàng)新意識(shí)，精選活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，都可以為學(xué)生提供更多歷練機(jī)會(huì)，也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)更多積極幫助。讀寫(xiě)訓(xùn)練、演繹活動(dòng)、討論辯論、實(shí)地觀察、生活調(diào)查、社會(huì)走訪、公益宣傳、征文比賽、故事會(huì)等，都屬于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)范疇，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出精心選擇，以提升學(xué)科教學(xué)的效率和品質(zhì)。

《牛郎織女》是神話故事，學(xué)生對(duì)這樣的課文有特殊閱讀興趣，教師針對(duì)性給出活動(dòng)布設(shè)：利用多種信息搜索渠道，搜集一些經(jīng)典神話故事內(nèi)容，準(zhǔn)備參與班級(jí)故事會(huì)，要注意突出故事的主題教育意義。教師任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生給出積極回應(yīng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)展開(kāi)故事搜集，并自覺(jué)展開(kāi)故事講述訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試。課堂展示階段，教師讓學(xué)生自愿參與，學(xué)生報(bào)名踴躍，課堂學(xué)習(xí)展示氣氛濃重。在故事講述過(guò)程中，學(xué)生都不同程度接受了思想的洗禮，生命教育化于無(wú)形。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事會(huì)，成為學(xué)生展示生命光輝的舞臺(tái)。

語(yǔ)文學(xué)科與生命教育有諸多接軌點(diǎn)，教師需要有觀照意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)、借助班級(jí)文化建設(shè)、結(jié)合學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，都能夠給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)更多啟迪，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐探索，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，全面滲透生命教育內(nèi)容，打造語(yǔ)文課堂教學(xué)品牌。

參考文獻(xiàn)

[1]周濤.窺見(jiàn)語(yǔ)文的美好世界[J].語(yǔ)文天地，2017（02）：23-25

[2]鄭秀芳.淺談如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].黑河教育，2018（06）：96-98

[3]高志成.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].名師在線，2019（02）：75-77