小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的措施探究

許世友

小學(xué)德育工作是教育管理工作的重要組成部分，也是決定小學(xué)整體發(fā)展的重要因素。因此，小學(xué)德育教育是應(yīng)該非常受重視的。但是在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)德育工作卻存在的各種問(wèn)題，其中不被重視的現(xiàn)象非常突出。這就使得小學(xué)的整體發(fā)展受到了一定的制約。所以，能夠在一定程度上完善小學(xué)階段的德育工作開(kāi)展就在整個(gè)小學(xué)教育中顯現(xiàn)的越來(lái)越重要。需要引起我們重要認(rèn)識(shí)的是班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮著極其重要的作用，不同的班主任往往能夠打造不一樣的班級(jí)風(fēng)格和特點(diǎn)，而這種差異還是來(lái)源于班主任自身的綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀(guān)。當(dāng)然在班級(jí)管理中一方面依靠的是“人”，另一方面則依靠的管理模式和管理制度。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)的班級(jí)管理模式相對(duì)比較陳舊，這種情況在一定程度上影響了德育工作的發(fā)展。因此，創(chuàng)新班級(jí)管理模式對(duì)于對(duì)于工作的開(kāi)展就顯得非常重要。而且還能夠在一定程度上與班主任自身素質(zhì)結(jié)合在一起。

一、小學(xué)德育教育的必要性分析

長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往有一種價(jià)值傾向，那就是青少年時(shí)代是一個(gè)人價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期。所以中學(xué)和大學(xué)的德育工作就成為了教育部門(mén)和學(xué)校重視的工作，但是這種重視在小學(xué)階段卻很明顯地缺位了。這樣的價(jià)值傾向不僅體現(xiàn)在理論和意識(shí)上，而且還體現(xiàn)在實(shí)際的工作之中。

其實(shí)一個(gè)人的“三觀(guān)”形成往往從幼年就開(kāi)始了，尤其小學(xué)階段，更是一個(gè)人價(jià)值判斷能力重要的形成時(shí)期。因此，對(duì)德育工作重視的不夠往往會(huì)影響到廣大小學(xué)生的“三觀(guān)”正常形成。因此，在現(xiàn)實(shí)中我們不難會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段會(huì)有一些不好的現(xiàn)象發(fā)生。因此，當(dāng)前的小學(xué)德育工作需要重視起來(lái)。這樣一方面有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且還能夠?yàn)橹袑W(xué)、大學(xué)德育工作的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任德育工作瓶頸分析

縱觀(guān)現(xiàn)如今的小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任在管理中，其師生關(guān)系是不平等的，教師往往居高臨下，這種等級(jí)化師生關(guān)系在實(shí)際的班級(jí)管理工作中是不利的。同時(shí)，班主任嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，非人性化的班級(jí)管理理念，對(duì)和諧師生關(guān)系地構(gòu)建也是有不利影響的，因此改善班級(jí)管理理念及制度迫在眉睫。筆者分析了小學(xué)班主任德育工作瓶頸，認(rèn)為陳舊的管理模式，班主任立德樹(shù)人意識(shí)缺乏，嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，阻礙了小學(xué)班主任工作的順利開(kāi)展。

首先，陳舊的管理模式，師生地位的高低明顯劃分現(xiàn)象依舊存在。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，師徒如父子那是一種社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀(guān)。不但說(shuō)明老師和學(xué)生關(guān)系親密，而且更多還反映了師生關(guān)系的等級(jí)化。應(yīng)該說(shuō)社會(huì)理念的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)比科技的更新要滿(mǎn)，這種情況在現(xiàn)在班級(jí)管理中依舊存在。很多班主任在管理小學(xué)生的時(shí)候完全就是發(fā)號(hào)施令，跟管理犯人一樣，甚至有一些班主任還做出了違反師德、違法亂紀(jì)的極端行為。

還有很多班主任受到以前教育模式的影響，將一些教條主義和“唱高調(diào)”的管理模式機(jī)械地搬到小學(xué)班級(jí)管理上來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)展思想政治教育。思想政治教育脫離實(shí)際表現(xiàn)為思想政治教育的內(nèi)容大多是一些高大上的東西，但是與小學(xué)學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)。很多學(xué)生聽(tīng)到一些思想政治教育的內(nèi)容完全就忍不住發(fā)笑，因?yàn)楹退麄兊膶?shí)際生活真是相差太遠(yuǎn)。

其次，班主任立德樹(shù)人意識(shí)缺乏，德育工作流于形式。德育工作流于形式是小學(xué)普遍存在的一種現(xiàn)象，流于形式主要表現(xiàn)為很多小學(xué)根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)德育工作的部門(mén)，德育工作只是掛靠在其他工作性質(zhì)相似的部門(mén)。至于德育工作的工作開(kāi)展方案與計(jì)劃，大多都是只停留在文件上。而且很多地方竟然在班級(jí)管理過(guò)程中大量滲透簡(jiǎn)單粗暴的管理思想，這樣在一定程度上激化了師生矛盾。我們知道當(dāng)今的教育模式中，應(yīng)試教育的味道依舊很濃。這種現(xiàn)實(shí)就在一定程度上決定了成績(jī)高于一切的現(xiàn)實(shí)，不僅學(xué)校這樣做，而且這也是家長(zhǎng)所重視的。因此很多學(xué)校往往在班里管理上過(guò)度注重學(xué)習(xí)成績(jī)，很多時(shí)候把成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，竟然出現(xiàn)了歧視學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，這樣往往會(huì)使師生關(guān)系惡化，反而使班級(jí)管理工作變得很難開(kāi)展。這種現(xiàn)象是不能夠忽視的。

最后，班級(jí)管理制度過(guò)于死板、過(guò)于教條使得小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展受到了各種的現(xiàn)實(shí)。班級(jí)管理確實(shí)得依靠一套有效的制度，但是制度嚴(yán)并不代表就具有合理性。人性化管理是這個(gè)時(shí)代的主流思想，小學(xué)生也有自尊心，他們的自我意識(shí)也是非常強(qiáng)的。如果考慮實(shí)際情況，不尊重小學(xué)生，那么不但班級(jí)管理搞不好，而且還滋生出其他的問(wèn)題，這樣就得不償失了。

三、如何創(chuàng)新小學(xué)班主任的德育工作

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)公眾往往把教師和知識(shí)分子、文明人劃等號(hào)，很多人心目中的老師都是非常具有親和力以及人文素養(yǎng)的，并且社會(huì)公眾也認(rèn)為教師具有明辨是非、正直的人格。應(yīng)該說(shuō)從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多老師也確實(shí)如此。既然教師擁有一定的優(yōu)勢(shì)，那么就應(yīng)該把這些優(yōu)勢(shì)很好地利用好。筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)該充分結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)以及這個(gè)時(shí)代的主流思想，從而積極規(guī)劃處管理班級(jí)的相關(guān)措施。這樣才能夠從本上使小學(xué)德育管理工作得到有效的發(fā)展。

首先，小學(xué)班主任應(yīng)該明確服務(wù)化理念。其次，班主任要在德育工作中融入人文思維的培養(yǎng)。再次，班主任要在德育工作中開(kāi)展傳統(tǒng)道德培養(yǎng)。最后，展開(kāi)生命化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者以小學(xué)班主任管理工作為中心，重點(diǎn)從三大方面展開(kāi)論述，即，小學(xué)德育工作的必要性分析;小學(xué)班主任德育工作瓶頸分析;如何創(chuàng)新小學(xué)班主任的德育工作。通過(guò)以上三方面的分析，明確了創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作的重要性。小學(xué)班主任德育工作，存在著很多問(wèn)題，比如，陳舊的管理模式，導(dǎo)致師生關(guān)系的等級(jí)化現(xiàn)象嚴(yán)重;班主任立德樹(shù)人意識(shí)缺乏，德育工作流于形式;嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，阻礙了小學(xué)班主任工作的順利開(kāi)展。面對(duì)德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，服務(wù)化理念為班級(jí)管理注入新鮮血液;班主任要在德育工作中融入人文思維的培養(yǎng);班主任要在德育工作中開(kāi)展傳統(tǒng)道德培養(yǎng);展開(kāi)生命化教學(xué)。如此，能提高小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量，促進(jìn)德育工作長(zhǎng)久順利開(kāi)展。