技工院校一體化課程改革現(xiàn)狀分析

孫偉

摘 要：中職院校中的攝影課程具有十分重要的實(shí)踐性與較強(qiáng)的應(yīng)用性。然而目前，在傳統(tǒng)的攝影課程中未能將攝影理論教學(xué)與攝影具體的實(shí)踐操作相結(jié)合，在課堂中未能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的積極性。因此，在攝影教學(xué)過程中教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思路。在新時(shí)代攝影行業(yè)快速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解攝影發(fā)展方向使之與傳統(tǒng)的攝影教學(xué)思路與教學(xué)模式相融合，結(jié)合新時(shí)代行業(yè)發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)探索出中職院校發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式和課程考核模式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文介紹了如何在傳統(tǒng)課堂中融入新的授課方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以期在攝影課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

關(guān)鍵詞：攝影課程 一體化教學(xué) 實(shí)踐操作

社會(huì)整體生活水平普遍提高的背景下，攝影技術(shù)與攝影器材越來越普遍地應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)與生活中。新技術(shù)的快速發(fā)展下攝影器材也日益便捷化、智能化，在攝影器材的操作方式上更加貼合用戶的體驗(yàn)感。因此，在課堂中引導(dǎo)學(xué)校了解當(dāng)下照相機(jī)的品牌、型號(hào)、性能就十分重要了。此外，中職院校的學(xué)生在經(jīng)過攝影課程的專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練后，學(xué)生應(yīng)對(duì)拍攝的照片進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，賞析優(yōu)秀作品。因此，攝影課程應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于攝影構(gòu)圖、光影成像的良好認(rèn)知，提高學(xué)生在攝影方面的藝術(shù)修養(yǎng)。以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，培育出滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、中職院校中攝影課程的教學(xué)意義

攝影課程的開展有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的攝影理論與實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、造型表現(xiàn)、審美修養(yǎng)等都具有重要的意義。與此同時(shí)，攝影能較好地帶動(dòng)學(xué)生拓展就業(yè)選擇范圍寬度。

1.促進(jìn)學(xué)生提高攝影專業(yè)技能

在攝影課程的教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)捕捉生活細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類攝影比賽與攝影展，并組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間展示并對(duì)攝影作品進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，使學(xué)生在參與實(shí)踐中感受到攝影的樂趣，增強(qiáng)攝影愛好的情感。其中攝影作為素材內(nèi)容廣泛、攝影題材作品多元化是學(xué)生們創(chuàng)新的源泉。

2.有利于不斷提高學(xué)生的審美水平

在攝影課程的教學(xué)中，同樣也是一個(gè)攝影語言交流的過程，教師可以組織攝影實(shí)踐內(nèi)容有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生捕捉拍攝對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生參與到攝影活動(dòng)里，促進(jìn)學(xué)生對(duì)拍攝對(duì)象的敏感程度與拍攝構(gòu)圖、光影運(yùn)用的良好把握。在攝影教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生慢慢形成個(gè)人的攝影風(fēng)格，但個(gè)人風(fēng)格的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說并不容易。但個(gè)人風(fēng)格和個(gè)人特色是攝影的重要表現(xiàn)，需要學(xué)生基于個(gè)人精神氣質(zhì)與審美傾向。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生逐漸形成具有個(gè)人審美特征的作品，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考能力。

二、新時(shí)期中攝影課程特點(diǎn)及其授課要求

攝影教學(xué)的課程主要在于體現(xiàn)現(xiàn)代化中等職業(yè)院校教育的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的重點(diǎn)培養(yǎng)，以分析學(xué)生未來工作崗位的特性和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以剖析其工作內(nèi)容、工作需求以此來構(gòu)建教學(xué)課程內(nèi)容。目的是使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、鍛煉相關(guān)專業(yè)操作的實(shí)操能力。

三、中職院校攝影課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力、美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

中職院校的學(xué)生在攝影課程中以提高鑒賞能力、自我學(xué)習(xí)管理能力為主。有少數(shù)的學(xué)生沒有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，在教學(xué)課程期間會(huì)出現(xiàn)能力較弱、缺乏創(chuàng)造性思維。這些問題存在于多數(shù)中職院校中。因此，學(xué)生要具備一定的美學(xué)素養(yǎng)、攝影構(gòu)圖、審美規(guī)則、布光運(yùn)用，還應(yīng)具有一定的人文素養(yǎng)。

2.課程缺乏針對(duì)性、內(nèi)容設(shè)置程式化

攝影課程作為重要的基礎(chǔ)課程，特別是在設(shè)計(jì)以及影視相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在造型把握、畫面構(gòu)圖、光影運(yùn)用上奠定了一定的基礎(chǔ)。其中攝影的構(gòu)圖等相關(guān)知識(shí)尤為重要。在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸式”教育，教師講解為主、學(xué)生以聽為主，這樣的教學(xué)環(huán)境容易造成理論知識(shí)過多、知識(shí)點(diǎn)不易理解、學(xué)生理解慢、在實(shí)際操作中不熟悉的情況。在職業(yè)院校中，實(shí)踐操作是重點(diǎn)培養(yǎng)方向，在教學(xué)課程中應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)。

3.教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性、過程偏重理論

在攝影課堂教學(xué)中應(yīng)較多地針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)踐掌握攝影技術(shù)在理論教學(xué)部分的比重大過于實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏實(shí)踐，理論知識(shí)部分在實(shí)踐中未能很好地結(jié)合，不能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，造成拍攝作品效果不理想從而打擊自身學(xué)習(xí)的積極性。理論教學(xué)是指導(dǎo)實(shí)踐的前提條件，但在攝影這類應(yīng)用技術(shù)學(xué)科上應(yīng)更加重視在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，將理論知識(shí)在操作中視覺化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.缺乏應(yīng)用性、考核方式單一

中職院校在攝影課程設(shè)置上教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)以技能為主的人才。攝影作為一門專業(yè)技能較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)將課堂理論與實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。其中，攝影課程在考核方式上對(duì)專業(yè)內(nèi)容和實(shí)踐技能的考察相對(duì)較少，學(xué)生容易出現(xiàn)攝影作品質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)效果較差的現(xiàn)象。

四、新時(shí)期提高攝影課程教學(xué)的實(shí)效策略

1.課程教學(xué)前期以培養(yǎng)興趣為主

在中職階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式并未形成系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)還處于被動(dòng)地接受階段，并會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生困惑感，因而接受能力相對(duì)較慢。針對(duì)以上問題，在教學(xué)前期教師應(yīng)以引導(dǎo)方式為主，以學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容為啟發(fā);也可將未來職業(yè)方向如電商攝影、個(gè)人寫真等商業(yè)案例導(dǎo)入課堂;將學(xué)生帶入生動(dòng)的情景課程教學(xué)中，增加教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在課程內(nèi)容中將專業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合

通過攝影課程學(xué)生還可通過攝影技能拓展就業(yè)范圍。因此，在攝影教育教學(xué)中，教師講授的重點(diǎn)應(yīng)以實(shí)踐操作為主要內(nèi)容，以理論知識(shí)為實(shí)踐操作為輔助。如：在拍攝時(shí)如何選擇合適的構(gòu)圖、在人的視覺感官中色彩搭配的重要性、如何處理二次構(gòu)圖等;在實(shí)踐中將快門、光圈與單反相機(jī)的參數(shù)調(diào)節(jié)與操作方式為重點(diǎn)、對(duì)比參數(shù)能拍攝出照片的特點(diǎn)與照片效果等，這些可作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容與其他專業(yè)課相銜接。

3.在教學(xué)過程中突出實(shí)踐性

中職院校在教育教學(xué)上主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在技能上的實(shí)踐與應(yīng)用性，重點(diǎn)突出鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。在授課的過程中，導(dǎo)入攝影的實(shí)際案例，使學(xué)生理解當(dāng)前攝影風(fēng)格及主流趨勢。應(yīng)配合理論講解融入攝影器材操作方式和器材使用的知識(shí)要點(diǎn)，而不應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作割裂開來。還要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生日常易于操作的手機(jī)攝影，從中著力培養(yǎng)學(xué)生在攝影習(xí)慣與攝影方面的敏感程度。課程中采取攝影模擬情境以便活躍課堂氣氛，在模擬情境具體的操作應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并不斷地導(dǎo)入新知識(shí)與新技能，在實(shí)踐操作中為學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)框架。

4.在教學(xué)中引進(jìn)攝影新技術(shù)

在教學(xué)實(shí)際中，職業(yè)院校最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，因此在教學(xué)過程中需充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)中的重要性。在新技術(shù)日益發(fā)展的環(huán)境下，職業(yè)院校的攝影課程需貼近社會(huì)對(duì)于人才的需求。所以在攝影實(shí)踐的教學(xué)過程中，需讓學(xué)生了解先進(jìn)的攝影器材設(shè)備，重點(diǎn)講解設(shè)備操作以及設(shè)備性能。除此之外，攝影教學(xué)需緊跟社會(huì)攝影技術(shù)的步伐，教師在教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)課程進(jìn)行內(nèi)容更新、轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解攝影更新發(fā)展的變化，在實(shí)踐中充分運(yùn)用新技術(shù)發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格與特點(diǎn)。近年來，攝影領(lǐng)域與媒介領(lǐng)域的相互交集日益密切。作為攝影教師需不斷地更新攝影教學(xué)內(nèi)容，使之具有時(shí)代特色，使媒體與攝影轉(zhuǎn)型相互匹配是目前趨勢所在。在攝影機(jī)教學(xué)中，新媒體應(yīng)用廣泛的手機(jī)攝影風(fēng)格、大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)及圖像識(shí)別可以相應(yīng)地融入職業(yè)院校的攝影教學(xué)內(nèi)容中。新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)上得到了最為廣泛的共享，這給教育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

5.優(yōu)化攝影課程的考核方式

作為中職院校攝影基礎(chǔ)課程的考核將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)在于實(shí)踐考核要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)攝影設(shè)備具體操作使用的熟練程度和光影構(gòu)圖的合理性。以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的嫻熟程度為主，并非注重創(chuàng)造性。考試的實(shí)踐與理論相結(jié)合，不斷深化學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中的能力，以此來達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。可操用作品展示由學(xué)生來相互評(píng)比評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)攝影作品的深入思考與賞析能力。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們參與課堂的積極性。

6.攝影網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在當(dāng)下信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展。職業(yè)院校的學(xué)生作為新時(shí)代青年具有較強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的能力。因此，在攝影教學(xué)中必須利用好這類教學(xué)資源，以此提升教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)攝影教學(xué)模式下，可通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供高質(zhì)量的攝影作品進(jìn)行賞析，拓展學(xué)生眼界，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析與研究探索其中的共性與個(gè)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的攝影風(fēng)格。還可建立校園網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，因?yàn)榻涣髌脚_(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的有效交流，提升學(xué)生展示作品的趣味性。

7.攝影工作室教學(xué)模式

新時(shí)代下，提高攝影教學(xué)效果和效率以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，中職院校可采用攝影工作室模式。攝影工作室在教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)綜合能力的專業(yè)實(shí)踐人才，而在傳統(tǒng)教育模式下對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)較為片面性，學(xué)生缺乏綜合能力的培養(yǎng)。在攝影工作室的學(xué)習(xí)氛圍中將為學(xué)生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的情況下發(fā)展具有開放思維分析問題與解決問題的能力，利用開放式教學(xué)環(huán)境充分展示自己。

首先，學(xué)生將在攝影工作室這類相對(duì)較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為具有一定商業(yè)意義的實(shí)踐，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相互促進(jìn)形成學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中了解攝影行業(yè)的整體流程，在拍攝的過程中更加認(rèn)真。在攝影工作室中，教師起到總協(xié)調(diào)的角色，并在制定教學(xué)初期讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來參考正規(guī)攝影工作室的用人需求，以此來制定培養(yǎng)計(jì)劃。

其次，在保證攝影基礎(chǔ)教學(xué)與常規(guī)理論教學(xué)的情況下，攝影工作室要多組織學(xué)生參與到各類的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中積極加強(qiáng)攝影工作室與攝影行業(yè)的交流溝通，加強(qiáng)校企合作。并積極參與到校內(nèi)的活動(dòng)中去尋求攝影實(shí)踐的機(jī)會(huì);攝影工作將定期舉辦主題攝影競賽和優(yōu)秀攝影作品展覽以此方式促進(jìn)學(xué)生參與的熱情。

最后，利用攝影棚這類較為穩(wěn)定的環(huán)境為學(xué)生提供入門學(xué)校場地。在室外由于各種天氣原因，光線未必可以達(dá)到拍攝的要求。而攝影棚減少光線的影響，在一定程度上保證了拍攝的靈活性和創(chuàng)作條件。開放式教學(xué)在新時(shí)代教育教學(xué)中的發(fā)展是必然的趨勢。在開放式教學(xué)環(huán)境下促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)的新形勢、新要求，以此來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)用人需求為目標(biāo)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生“四位一體”的有效結(jié)合，促進(jìn)攝影教學(xué)課程多元性。

五、多元化教學(xué)在攝影中的體現(xiàn)

在攝影教學(xué)課堂中主要以教師引導(dǎo)為主。在融入多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力，采用針對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)、以實(shí)訓(xùn)為主的方式提高學(xué)生的技能水平。在教學(xué)相對(duì)開放的平臺(tái)中，為學(xué)生提供更加自主的實(shí)踐與交流，為系統(tǒng)化、理論化的課堂教學(xué)提供較好的教學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生之間也可取長補(bǔ)短、教學(xué)相長，通過學(xué)生共同決策、相互討論來解決實(shí)踐中的問題，促進(jìn)攝影技能的提高。

攝影作為一門具有技術(shù)與藝術(shù)表達(dá)相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能并存的技能學(xué)科課程，其中，實(shí)踐操作部分十分重要。無論是中職院校教育要求還是攝影課程教學(xué)特點(diǎn)，都需要中職院校攝影教師在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力素養(yǎng)和攝影實(shí)踐技能。因此，將攝影實(shí)踐操作與理論知識(shí)的培養(yǎng)系統(tǒng)化地融入社會(huì)需求環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)與考核，為學(xué)生日后就業(yè)方向打下明確的基礎(chǔ)。

攝影實(shí)踐教學(xué)受到了學(xué)生的廣泛歡迎。在接下來的課程中，筆者將進(jìn)一步探索攝影教學(xué)與攝影工作室的實(shí)踐與運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)、未來職業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向，為更有效地培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型攝影人才不斷開拓進(jìn)取。中職院校的教育需緊跟時(shí)代的步伐，要在不斷創(chuàng)新中與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能夠使中職教師的教學(xué)效率有所提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這不僅僅是教育與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)教育高校化的有效途徑。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）