用微型游戲激發中職學生創意能力

張舒晧

摘 要：在了解了制作游戲的過程以后，為了能夠讓中職學生創作出更加完美的作品，就需要培養學生的創意能力。在Flash課堂里開設游戲制作的課程，有助于激發中職學生的潛力，發散思維有助于提高學生的創意能力，也有助于加深對知識點的鞏固。

關鍵詞：Flash游戲制作 規劃性 腳本設計主時間軸 創意能力

Flash游戲和其他網絡游戲、手游不同，人們操作它不易上癮，避免了因游戲時間過長而導致人們沉迷其中，Flash游戲不僅局限在娛樂消遣領域，還被開發到其他各種領域，如微信電子婚禮邀請卡小程序、電子商務的一些促銷手段。更重要的是它可以在教學中起到一定的促進作用，越來越多的老師利用Flash小游戲制作一些課件，營造課堂氣氛，達到寓教于樂的效果。

一、Flash創意游戲的選擇

1.游戲流程的規劃

在決定Flash游戲的目的與類型后，做Flash游戲要有一個整體框架和構思，先在草稿紙上畫制作游戲的流程圖。要想創作出一個好的游戲，需要構思，前前后后要不斷推敲，安排好工作進度和分工，要大致預計游戲中會發生的各種情況，設計游戲過程中所有可能出現的情節，并設計一定的措施和處理辦法，讓游戲的制作變為一項系統性的全方面工作。在游戲的創意和構思環節中需要人有技巧、有審美能力，還要有敏銳的觀察力和洞察力，在平時的日常生活中要不斷地尋找靈感，不斷地積累，嘗試創新創意一些市面上沒有的新元素，使游戲效果更佳。完整的游戲設計流程規劃，會讓制作好的游戲更加清晰、一目了然。

2.游戲素材的準備

當游戲流程圖設計好以后，要想制作出一個別具匠心的游戲，首先要準備制作游戲所需要的各種各樣的素材。一是圖片，這里的圖片指的是Flash矢量圖，可以在指定的網站上搜索下載，如果網上沒有自己需要的，必要的時候還要制作者自己去設計繪制，如利用Photoshop、Illustrator等作圖工具繪制。第二個比較重要的素材就是聲音，聲音在游戲中是一個至關重要的要素，游戲中的聲音大致可以分為音效和背景音樂兩種。音效是指為了增加游戲場面的真實感、渲染氣氛，比如人物音效、擊打音效、自然音效、動物音效等。這些音效有專業的網站可供下載、選擇。背景音樂指的是整個游戲環節的基調，例如開場音樂、片尾音樂、背景音樂。通過以上這些音效或者背景音樂，玩家就可以被不知不覺地帶入一種或莊嚴、或戲謔、或緊張、或歡快、或平靜的情境。

二、flash創意游戲的開發

1.游戲制作的步驟

就整體而言，Flash小游戲和其他大型三維網絡游戲差不多，只不過Flash小游戲更加簡單方便快捷，計算機平面專業的中職學生一般都能獨立完成。游戲制作步驟包含了策劃、美工、程序。首先是策劃。策劃就相當于電影的編劇，是制作游戲的基本框架，是整個游戲的支撐，要制定游戲的玩法和功能。其次是美工。對于中職學生在第一年都學過了美術基礎，有一定的造型和色彩能力，可以設計一些Flash矢量的圖形，制作一些簡單的Flash元件、設計一套精美的按鈕、一些常用的特殊小動畫元件等。再次是程序。程序就是后臺，是肉眼看不到的，一些大型的游戲程序非常復雜，往往需要花費很多時間和精力寫代碼，但是Flash的程序很簡單，對有點基礎的計算機中職學生來說，只要會寫幾個基本語句，或者有現成的代碼復制過去就可以完成。常見的適合上課制作的游戲如打地鼠、貪吃蛇、俄羅斯方塊等，這些游戲的代碼已經被計算機程序員開發出來，網上都有現成的全套代碼。ActionScript3.0推出以后，成為Flash的首要編程語言，AS開發出以后，更加簡化，提高了FlashPlayer作為目標的內容和應用程序的性能和開發效率。

2.游戲制作的主時間軸結構

游戲中的各個元件按從外到里的順序分別為場景，代碼統一放到主時間軸的一個叫action層的第一幀，Flash制作是由時間軸控制的，flash游戲的主要時間軸共包含“腳本”“主要”和“背景”三個圖層。把腳本的第1幀設為“cover”，中文意思是封面，第10幀設置為“gamestart”，中文意思是游戲開始，第20幀設為“gameover”，中文意思是游戲結束，這個就是腳本層。背景層里面的內容一般放的是Flash繪制的，以打地鼠游戲為例，打地鼠場景一般分為天空、地洞、花草地、遠處的山等幾個要素，這些要素全部放在背景層的影片剪輯當中。主要層里寫的都是邏輯性的代碼、動態文本中關聯的變量。再次以打地鼠這個Flash小游戲為例，比如創建地鼠出洞的影片剪輯腳本，在地鼠圖層“start”幀中放置影片剪輯“amouse.mc”，在地鼠圖層的“hit”幀放置了名為“ahitmouse_mc”的影片剪輯。在主要圖層的cover（封面）幀的中心部分創建靜態文本catch the mice（捉地鼠）。在右上角創建兩個動態文本對象，左邊的動態文本對象關聯的變量是time（時間），右邊的動態文本對象關聯的是score（得分），在右下角放置start按鈕，為其添加動作腳本。這樣當程序運行時，單擊start按鈕，播放頭會轉向gamestrat幀，并停止。

三、flash創意游戲走進課堂

筆者發現，只有游戲才能吸引現在的中職學生，才能讓他們的注意力集中，為什么不讓學生自己去制作一些簡易的游戲呢？這樣學生可以在制作游戲的環節中體驗玩中學。為了試驗flash游戲制作課程是否能激發學生的創意能力，筆者有針對性地在上學期上了一節打地鼠的Flash游戲制作校級公開課。

1.創意游戲激發興趣

首先筆者把制作好的Flash打地鼠游戲展示出來，讓學生上臺操作，制作好的游戲畫面，如可愛的地鼠、夸張的榔頭道具、別具匠心的動畫在顯示屏上活靈活現，非常吸引人眼球。學生們看到以后一個個都很有興趣，爭先恐后想上來玩這個打地鼠的Flash小游戲。雖然是一個比較小的游戲，但是中職學生能在課堂上體驗一把游戲，他們的特性是高清長，可以說有效地調動了他們的積極性和興趣。打地鼠這款游戲是一個智力游戲，筆者在設計過程中把英語單詞融入其中，以鍛煉學生的聽力能力檢驗單詞量的掌握程度，起到寓教于樂的作用，此時學生的注意力都很集中，他們很想知道接下來老師會怎么去上這堂課。他們充滿了好奇，充滿了對學習知識的渴望，他們很想知道這個游戲到底是怎么制作出來的，到底是怎么能夠做到和Flash軟件交互式體驗的。

2.創意游戲實踐操作

筆者在上這個游戲制作課程之前，已經差不多已經把書本上所有的Flash知識點灌輸給了學生，基本上大多數學生都有了基礎。之前講的例子都是做一些簡單的如補間動畫、引導層、遮罩層、按鈕這些Flash基本動畫，包括簡單的AS暫停（stop）、開始（paly）代碼，也會制作簡單的交互式動畫。這一次講的是Flash的交互游戲制作，學生們在上課前體驗了一把Flash游戲，好奇心已經被激發出來，筆者就把步驟相應的演示給他們。在這里教師不是一步一步地教，學生不是一步一步地學，這樣在第二次做的時候很容易忘得一干二凈。筆者先把重要的AS語句定義、邏輯關系解釋給學生聽，讓學生理解著去做，并且不斷舉一反三。這樣大部分學生都掌握得很快，都能獨立完成打地鼠游戲的制作。

愛因斯坦講過，“想象力比知識更加重要”。同樣的道理，在Flash游戲制作中，當學生熟練地掌握了制作Flash的要點之后，就要自主設計屬于自己的游戲創作。這些設計來源于生活經驗的積累，也來源于制作傳統游戲體驗的總結升華。

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校）