基于文獻計量的學習空間知識圖譜和熱點分析*

陳奕彬，陳金華

（四川師范大學，四川成都 610101）

學習空間作為一種新的學習范式在教育領域已經成為一個熱點話題。2006年，美國高等教育信息的一個重要民間非盈利組織EDUCAUSE 出版了一本名為《學習空間》的書，自此之后，對于學習空間的研究如雨后春筍般迅速成長[1]。2011年，美國《學習空間雜志》（Journal of Learning Space）編委會給出了學習空間的定義：學習空間是設計用于支持、促進、激發或增強學習和教學的場所[2]。美國新媒體聯盟（New Media Consortium）2017年《地平線報告》指出，重新設計學習空間（Redesigning Learning Spaces）是一個中期發展趨勢，未來3-5年將會在高等教育中被大量應用[3]。瞿一丹提出，學習空間的相關研究在美國、澳大利亞以及英國等國家進展迅速，國內的相關文獻也呈現出大幅度的增長趨勢[4]。國內出現了華東師范大學“未來課堂”[5]、北京師范大學“未來學習空間”項目[6]、華中師范大學“未來教室”項目[7]等關于學習空間的探索，進一步推動學習空間的發展。有鑒于此，本文基于中國知網（CNKI），從量化角度，系統地對學習空間文獻進行計量分析，利用CiteSpace 軟件繪制學習空間的知識圖譜，以可視化的方式揭示2006-2019年學習空間的研究現狀和熱點，期望能為研究學習空間領域提供一定的參考。

一、研究設計

（一）數據來源

為保證數據具有權威性和代表性，本文所用數據都來自于CNKI 數據庫，采用高級檢索方式，跨庫選擇為期刊，檢索主題為“學習空間”，匹配方式為精確，來源類別為核心期刊，但凡與“學習空間”、“網絡學習空間”等詞語相關的文獻均在研究范圍內，其余的全部刪除?！?br>