國(guó)內(nèi)混合式學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
——基于CNKI2003-2019年期刊論文

賈 巍，楊雪楠

（寧夏大學(xué)教育學(xué)院，寧夏銀川 750021）

隨著MOOCs 的發(fā)展以及人們對(duì)在線學(xué)習(xí)的反思，混合式學(xué)習(xí)重新又受到了高度關(guān)注。如何更好地實(shí)施混合式學(xué)習(xí)，需要對(duì)混合式學(xué)習(xí)研究做進(jìn)一步系統(tǒng)的梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)不足，為此，本文重點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)近些年的混合學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)做專題分析。

一、分析框架與樣本選擇

（一）分析框架

對(duì)于文獻(xiàn)資料的分析框架，一般有兩種方法：第一，依據(jù)傳統(tǒng)理論或以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題已有研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)研究假設(shè)自行設(shè)計(jì)而成[1]。本研究依據(jù)第一種方法，參考已有研究的分類，結(jié)合對(duì)混合式學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)，確定本研究的分析框架。

筆者認(rèn)為，依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)領(lǐng)域的全面了解和系統(tǒng)分析，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)（研究時(shí)間分布），誰(shuí)（研究主體）、采用了什么方法（研究方法、工具等）、對(duì)誰(shuí)（研究對(duì)象）、研究了什么（研究?jī)?nèi)容或主題），這五個(gè)維度應(yīng)該是基本的分析框架。

目前，有研究者對(duì)混合式學(xué)習(xí)的研究情況做了分析，綜合看來(lái)研究各有側(cè)重，有的注重研究選題的變化趨勢(shì)分析，有的注重當(dāng)前熱點(diǎn)和高被引文獻(xiàn)的分析，有的關(guān)注混合式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、資源與支持服務(wù)等，缺乏這五大維度的系統(tǒng)分析，其中對(duì)混合學(xué)習(xí)研究的對(duì)象、方法等分析也較少。因此，本研究：其一，對(duì)最新的研究進(jìn)行分析，體現(xiàn)時(shí)效性；其二，以系統(tǒng)的五個(gè)維度（研究時(shí)間分布、研究主體、研究方法、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容）為分析框架，其中研究?jī)?nèi)容為：混合式學(xué)習(xí)基本理論研究，混合式學(xué)習(xí)模式研究，混合式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)研究。……