素質教育實施下如何加強初中語文群文閱讀創新教學

李孝麗

摘 要：群文閱讀模式是以學生為主體的基礎上采用多篇閱讀教學方式，通過這一方式能夠充分展現出素質教育的內涵以及思想，同時對于增強學生思考能力及閱讀能力都具有重要的價值和意義。新課程改革之后需要教師加強群文閱讀教學模式的廣泛運用，同時要重新審視群文閱讀教學模式的有效性，實現教學手段的改革和創新，這樣才能夠促使群文閱讀教學工作更加高效。

關鍵詞：素質教育;初中語文;群文閱讀;創新教學

在當前教師開展語文教學活動的過程中要高度重視閱讀教學工作，閱讀教學屬于語文教育當中不可忽視的一個部分。通過閱讀教學能夠促使學生綜合素養得到很大程度的提高。針對閱讀方式進行分析，主要包括整篇書籍閱讀、多篇文章閱讀、單篇文章閱讀等。傳統模式下的閱讀教學大多數教師一般都是采取精讀精講的教學模式。講解課文的過程中注重對字詞句的講解，要求學生死記硬背關鍵知識點，這樣的教學方式過于僵化以及單一，同時也相對較為沉悶、枯燥，很容易導致學生喪失閱讀興趣和閱讀熱情。

一、群文閱讀教學概述

針對群文閱讀這一概念進行分析，其主要就是指在開展閱讀教學工作的過程中教師將某一組文章通過采用特定的方式相互組合在一起，同時引導學生高效閱讀。在群文閱讀的過程中，教師會讓學生發表見解、看法和建議，這在很大程度上能夠讓學生的閱讀思考能力得到顯著提高[1]。開展群文閱讀教學工作的過程中教師以及學生所選擇采用的一組文章是以一個或者是多個議題作為核心，并且圍繞議題讓學生進行深入思考和分析。當前初中語文教學活動應用群文閱讀教學方式能夠轉變傳統教學模式，同時充分體現了以學生為主體的理念，促使學生在閱讀學習過程中能夠從不同角度針對文章進行深入研究和分析，并且也可以讓學生在課堂上提出自己的看法、觀點，有利于學生之間積極互動交流和溝通。在開展群文閱讀教學工作的過程中，教師可以對學生進行正確、有效的引導。通過群文閱讀教學模式不但促使學生閱讀思維得到進一步的拓展，同時還在很大程度上讓學生的閱讀理解能力得到顯著提高[2]。

針對群文閱讀的特點進行分析，集中體現在以下幾方面：第一，群文閱讀模式下，選文具有多樣性。教師選文過程中主要是選擇一組文章引導學生開展閱讀工作。比較注重中心思想以及文章內容，同時關心文章表達方式和文章內涵等方面的因素。第二，選題具備開放性。通過群文閱讀教學模式能夠促使學生閱讀能力得到很大程度的提升，其中關鍵的一大因素就是由于選題自身就具有可討論性和開放性的特點。開展群文閱讀教學工作的過程當中，學生以及教師都可以圍繞一個議題或多個議題實施全面討論。這樣可以很大程度地促使學生的閱讀能力和思考能力得到增強。第三，群文閱讀中具備共識性。由于議題并沒有標準答案，而是讓學生和教師在互動、交流和溝通的過程中達成一致意見，形成共識，所以在這個過程當中，每一個人都有發表見解和觀點的機會。

二、語文閱讀教學過程中群文閱讀教學模式的重要作用

和傳統的教學模式相比，群文閱讀教學方式對于促進學生閱讀能力提高有著重要的作用，其主要作用集中體現在以下幾點：第一，通過采取群文閱讀教學模式能夠促使學生閱讀量得到顯著增加。初中語文課程教學活動開展的過程中如果僅僅局限于給學生開展單篇閱讀教學，學生往往感到苦不堪言，但是通過群文閱讀教學方式就可以將比較相似的文章組合在一起，這樣就可以讓學生在相對有限的時間內閱讀到更多內容和材料。第二，群文閱讀教學模式還可以在很大程度上促使學生閱讀興趣得到有效的激發。對于目前的學生而言，群文閱讀模式對其更加具有挑戰性。群文閱讀教學模式下，注重發揮學生的主觀能動性，強調以學生為主體，這在很大程度上可以顯著提高學生的閱讀興趣和閱讀熱情。

三、提升群文閱讀教學模式有效性的對策

在目前，應用群文閱讀教學模式的過程當中要充分體現以學生為主體。學生才是整個閱讀教學過程中的主人翁，以學生為主體是開展閱讀教學的出發點。長期以來，傳統閱讀教學模式下，大部分教師都注重篇章結構講解以及字、詞、句的講解，但是，在以往課堂教學活動過程中常常采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，沒有以學生為主體，同時，嚴重忽略了學生對文章思想的理解，在很大程度上導致學生對閱讀提不起興趣。但是，應用群文閱讀教學模式之后則可以促使這一狀況得到根本性改觀，教師和學生可以互動、溝通、交流，共同討論和研究，展現了教學的民主性，很大程度上促使學生思考能力和閱讀能力得到增強。

綜上所述，在目前初中語文課程教學活動開展的過程中要高度重視閱讀教學工作。為了能夠提高閱讀教學水平和教學質量需要采取群文閱讀教學模式，這是一種相對有效以及現代化的教學模式，能夠從根本上改變當前閱讀教學中的弊端，也是對傳統教學的一種突破和創新，群文閱讀教學對于激發學生閱讀興趣以及調動學生的閱讀積極性都有著重要的作用。

參考文獻：

[1]高建芳.思維導圖引導下的群文閱讀教學：探析初中語文教學創新[J].課外語文，2020（21）：38-39.

[2]王明剛.關于初中語文群文閱讀創新教學策略的思考[J].求知導刊，2020（28）：18-19.

編輯 溫雪蓮