初中美術(shù)國畫教學(xué)思考與探討

王紅霞

摘 要：近幾年來，相比應(yīng)試教育，人們越來越注重素質(zhì)教育，美術(shù)國畫教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識國畫、認(rèn)識美術(shù)，讓學(xué)生提升自身的審美境界，感受身邊美的事物，開闊學(xué)生對美的認(rèn)識，同時還能提高學(xué)生的觀察力、想象力。對如何更高效地進行初中美術(shù)國畫教學(xué)這一問題發(fā)表一些建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);國畫;教學(xué)方法

從古至今，美術(shù)一直都是一種重要的文化行為，是在前人的思想、情感上表達(dá)和交流中發(fā)展起來的。美術(shù)教育對學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，美術(shù)用優(yōu)美的藝術(shù)形象幫助學(xué)生認(rèn)識人們的理想和生活，促進他們思想感情和道德面貌全面發(fā)展。我們應(yīng)從多方面完善初中美術(shù)國畫課堂教學(xué)的每一個模塊，真正助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣與強化理論知識同時進行

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國的美術(shù)歷史源遠(yuǎn)流長，與美術(shù)風(fēng)格總在變化的歐洲不同，中國美術(shù)幾個世紀(jì)以來都保持了令人驚奇的延續(xù)性，尤其是國畫以其獨特的風(fēng)格在中國美術(shù)史上占據(jù)著舉足輕重的地位。雖然國畫并不像油畫、壁畫以及水彩畫那樣色彩豐富，可能會令學(xué)生興致勃勃，但是國畫可以從另一個角度向我們展示古代某個時期的歷史，教師可通過給學(xué)生播放相應(yīng)的紀(jì)錄片、來源故事及音樂來提高學(xué)生對國畫的興趣，產(chǎn)生了興趣便會有學(xué)習(xí)的動力，以便使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。

2.注重個人特色的培養(yǎng)

中國畫在創(chuàng)作上重視構(gòu)思，講求意在筆先和形象思維，注重藝術(shù)形象的主客觀統(tǒng)一。造型上不拘于表面的相似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”，靈魂上的相似比作品上的相似更有意義。陶行知先生曾說過，“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。國畫很重要的一個特點便是自然性。而現(xiàn)在很多老師都只是為了教學(xué)而教學(xué)，忽略了自然性的重要性，只教授學(xué)生簡單的技巧，讓學(xué)生一味地模仿“名家大作”，從而使學(xué)生喪失了自己的獨特性，僅僅為了畫而畫。比起技巧的教學(xué)，教師應(yīng)更注重教授學(xué)生通過作品來抒發(fā)自己的情感，使其成為自己感情的載體，這樣會使作品更富有吸引力。國畫形象的塑造以能傳達(dá)出物象的神態(tài)情韻和畫家的主觀情感為要旨。教師更應(yīng)讓學(xué)生感受到大師的畫作的意境及表達(dá)的情感，由此才能使學(xué)生自己的作品富有靈魂。

二、在利用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上進行實際操作

1.利用多媒體提高教學(xué)直觀性

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已深入各科老師的課堂中，而美術(shù)課堂也應(yīng)趕上這股“潮流”。首先，多媒體教學(xué)可以通過播放視頻、音頻等方式讓學(xué)生更直觀、生動地學(xué)習(xí)，很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)干枯、無聊的缺點;其次，優(yōu)秀的教材、課件資源可以與全世界共享，減少了教師準(zhǔn)備課件時間的同時，也可以很容易對可見進行刪改、優(yōu)化，提高了教師的教學(xué)效率。因為國畫自身的獨特性，教學(xué)過程可能會顯得比較枯燥，利用多媒體教學(xué)可以使國畫的形象更生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直接感受到大師筆下絢麗的國畫及繪畫的技巧。但是教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注意，多媒體只是輔助教學(xué)的一種工具而已，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色后再與多媒體教學(xué)進行融合，將自己的所學(xué)所得傳授給學(xué)生，從而才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.動手臨摹，感受國畫魅力

新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。雖然國畫教學(xué)強調(diào)自由性，讓作品富有個人特色，但是對剛接觸國畫教育的初中生而言只讓學(xué)生隨意畫作并不能讓他們得到什么實質(zhì)性進步。教師應(yīng)當(dāng)在一旁給予學(xué)生合適的指點，讓學(xué)生在宣紙上感受國畫的魅力，到合適的時候再安排學(xué)生對名家大作進行臨摹，從而抓住國畫的精髓。

3.巧妙運用獎勵機制，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

初中生作為學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)的時候要尊重學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法和見解。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂中學(xué)生總是處于被提問的位置而不是主動發(fā)言的那一方，因此往往不敢表達(dá)自己的靈感和想法。而美術(shù)課程作為一門需要激發(fā)學(xué)生靈感、找到個人特色的學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法，這不僅能提升學(xué)生自身的信心，而且還能帶動其他同學(xué)共同營造出一個踴躍發(fā)言的課堂氛圍。同時教師還可采用獎勵機制激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，有了獎勵學(xué)生便可產(chǎn)生目標(biāo)，具有合適難度的目標(biāo)也可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力。獎勵機制自然而然也會產(chǎn)生競爭關(guān)系，但是競爭性更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的積極性。在獲得獎勵的同時也會提升學(xué)生的信心。教師也應(yīng)多觀察學(xué)生心理，確保學(xué)生保持健康的競爭關(guān)系，避免出現(xiàn)為了獲得獎勵而惡意競爭的現(xiàn)象。

總之，講求素質(zhì)教育的今天，教師不應(yīng)像教學(xué)大綱一樣將初中美術(shù)課程僅視為一門選修課程而隨意教學(xué)，一名合格的初中美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到國畫教學(xué)對學(xué)生個人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生對國畫學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入國畫學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個發(fā)展興趣的平臺，為他們的未來提供更多的可能性，提升美術(shù)國畫教育的質(zhì)量，乃至讓社會各界人士更加重視國畫教育。

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編輯 李琴芳