生命教育繪本閱讀提升小學語文閱讀可行性分析

劉凱麗

摘 要：在小學語文閱讀教學中，引入生命教育理念，并且在生命教育理念下開展繪本閱讀對提高閱讀教學效果意義重大，因此教師需要深入地去研究生命教育的內涵，并且將生命教育融入繪本教學中，更好地提高小學語文閱讀教學效果。首先分析了生命教育下小學語文繪本閱讀中存在的問題，然后探究生命教育繪本閱讀提升小學語文閱讀的可行性，最后對提高語文閱讀教學效果的策略進行分析。

關鍵詞：生命教育;繪本閱讀;小學語文;閱讀教學

語文是小學一門非常重要的學科，在小學語文教學中，閱讀教學屬于不可缺少的環節，也是影響語文閱讀教學效果的關鍵。傳統教學模式當中，教師的教學理念和教學方式都比較落后，導致學生參與閱讀教學的興趣和積極性不高。在引入生命教育之后，教師通過選擇生命教育繪本開展語文閱讀教學，從而更好地培養學生良好的生命觀念，鍛煉和提升學生的綜合素質，學生還能掌握更多的閱讀方法，學習興趣和積極性更高，教學質量也會隨之提升，更有利于學生以后的學習和發展。

一、生命教育下小學語文繪本閱讀中存在的問題

當前很多小學語文教師在開展生命教育繪本閱讀的時候，存在比較多的問題，具體包括：（1）教師對生命教育繪本的認識不足。不管是繪本閱讀還是生命教育都屬于新型的教學形式和教學理念，所以當前很多教師并沒有真正認識到生命教育的內涵。在這種情況下，教師在選擇生命教育繪本的時候，容易讓繪本流于形式和表面，對學生樹立正確的生命觀以及提升學生的閱讀能力都沒有太大幫助[1]。（2）缺乏有效的繪本閱讀指導。小學生年齡比較小，在這種情況下，很多學生本身知識水平處于一種比較初級的狀態，閱讀能力和閱讀技巧也比較缺乏，想要更好地保證繪本閱讀效果，教師還需要加強繪本閱讀指導，讓學生掌握正確的繪本閱讀方法，但是當前很多教師并沒有做好有效的教學指導，很多學生依然沒有掌握正確的繪本閱讀技巧，學習效果比較差。（3）教師的繪本觀和閱讀觀比較落后。在小學語文繪本閱讀當中，教師的繪本觀與閱讀觀直接影響繪本閱讀效果，所以樹立先進的繪本觀和閱讀觀是非常重要的，但是當前很多教師的繪本觀和閱讀觀相對比較落后，很多教師并沒有真正站在學生的角度去思考問題，從而導致選擇的繪本并不符合學生的需求，影響生命教育繪本的閱讀效果，小學生對繪本閱讀的興趣和積極性也會受到影響[2]。

二、生命教育繪本閱讀提升小學語文閱讀的可行性分析

以下針對生命教育繪本閱讀提升小學語文閱讀的可行性進行具體分析：（1）能夠培養學生的讀圖能力。在語文學習與考核當中，讀圖能力是學習和考核的關鍵。隨著互聯網技術的發展，圖片已經滲透到人們生活的方方面面，所以培養學生的讀圖能力是語文學習的關鍵，也是學生必備的生活技能之一。所以，引入生命教育繪本閱讀更加符合新課程改革的需求，通過繪本閱讀能夠讓學生掌握從圖片中提取信息的能力，從而更好地鍛煉學生的讀圖能力。同時，相較于文字類的文本而言，繪本趣味性更高，學生的閱讀興趣和積極性也能得到很好的培養，學生更愿意主動去閱讀，從而學習繪本中的思想價值觀，促進學生的品格發展，引導學生樹立正確的生命觀[3]。（2）更加符合小學生的認知和心理。小學階段學生年齡小，認知水平比較低，語文知識水平也普遍不高，針對這種情況，將生命教育繪本閱讀引入語文閱讀當中，能夠通過各種各樣的繪本，幫助學生更好地理解和掌握知識，而這些繪本理解難度相對比較小，也更加符合小學生的認知和心理特點，能夠很直觀地展示出很多內容，配合精美的插畫，更加生動形象，學生對事物的認知也會更加深刻。（3）能夠讓學生體驗生命。在當前的教學理念下，生命教育是非常關鍵的，幫助學生樹立正確的生命觀能夠讓學生對生命有更多的敬畏，同時培養學生良好的思想品質。引入生命教育繪本之后，學生在閱讀繪本時，能夠更好地體驗生命，從而通過自己的思考，體會到“勇氣”“付出”“索取”等一些生命本質，從而健康成長。

三、生命教育下提高小學語文繪本閱讀教學效果的策略

在生命教育觀念下，開展小學語文繪本閱讀不僅能夠幫助學生掌握更多的語文知識，提高學生的閱讀能力，還能更好地培養學生正確的生命觀，以下針對生命教育下提高學生語文繪本閱讀效果的策略進行具體分析：（1）改變教師功利的教育觀。受到傳統教學模式的影響，當前很多教師在開展語文閱讀教學的時候，教育觀比較功利，將提升學生學習成績作為唯一的標準，這種功利性的教育觀念不僅會影響自己，還會影響學生，甚至可能會傳導給學生家長，所以想要滲透生命教育，引入繪本教學，教師還需要積極改變這種功利性的教育觀念。主動去了解和研究生命教育觀念，認識到生命教育的重要性，樹立終身學習理念，然后積極與學生互動交流，結合學生的實際情況合理選擇繪本，不斷挖掘生命教育資源，從而更好地提高學生的語文素養[4]。例如，教師可以主動瀏覽一些有關生命教育的論文，了解生命教育的內涵，同時主動研究教材，挖掘教材中有關生命教育的內容，然后利用繪本豐富生命教育，讓繪本內容與生命教育、與教材內容、與學生實際情況關聯起來，更好地保證生命教育的繪本教學效果。（2）引入多樣化生命教育行動。除了教學觀念的轉變之外，教師還需要積極開展更多樣化的生命教育活動，更好地做好教學管理與繪本閱讀。首先，認真去分析語文課標內容，合理分配閱讀課的課時，同時更好地規劃生命繪本閱讀計劃，做好教學管理。其次，要主動去閱讀更多中外優秀文化內容，將優秀傳統文化與生命教育繪本閱讀結合起來，營造良好的閱讀氛圍。再次，為學生構建良好的生命教育平臺[5]。當前信息技術發展十分迅速，為了更好地落實生命教育，教師可以利用信息技術來更好地為學生構建生命教育平臺，通過教育平臺給學生分享更多生命教育繪本閱讀內容，同時還能幫助學生開闊視野，閱讀更多繪本內容，讓學生的語文閱讀能力也能得到很好的鍛煉與提升。教師可以自發組織課外教研活動，通過共同的探討，進一步提高繪本閱讀效果。最后，家校合作共同促進學生生命發展。在小學階段的教育當中，單純的學校教育是遠遠不夠的，家長對學生的影響非常大，所以在推行生命教育繪本閱讀教學的時候，也需要積極推動家校合作，讓家長也參與到孩子的教育當中，與孩子一起閱讀生命教育繪本，共同促進孩子的生命發展。（3）小學語文教師結合生命教育理念開展繪本閱讀。生命教育對培養學生的世界觀、營造良好的精神世界都有很大意義，所以小學語文還需要在生命教育理念下開展繪本教學。首先，結合生命教育來合理選擇繪本[6]。繪本的選擇是影響繪本教學效果的關鍵，教師在選擇繪本的時候，也需要與生命教育理念充分結合起來，根據小學生的認知特點與心理發展特點，科學、有效地選擇繪本。類似針對四年級有關“生命”的課文教學中，教師可以選擇《花的勇氣》《生命 生命》《永生的眼睛》《觸摸春天》等繪本。在涉及“死亡”的內容時，可以選擇《狼牙山五壯士》《一個中國孩子的呼聲》等繪本，通過合理選擇繪本更好地進行繪本閱讀和生命教育。在完成繪本選擇之后，教師還需要將繪本與各個教學環節結合起來，這就需要教師在開展課堂教學之前做好教學設計，巧妙地將繪本與課堂結合起來。同時，利用生命繪本的特點，讓學生更愿意去閱讀，并且在閱讀過程中，樹立正確的生命觀念，豐富自己的內心世界，更好地培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。

四、結語

隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，在新課程改革理念下，學科教育除了提升學生的成績之外，更需要培養學生正確的思想價值觀念，提高學生的綜合素質，因此在生命教育下做好小學語文繪本閱讀是非常關鍵的。小學語文教師在開展閱讀教學的時候，也需要充分認識到生命教育的重要性，結合生命教育理念，合理選擇繪本，并且將繪本融入課堂教學中，通過繪本閱讀鍛煉學生閱讀能力的同時，也做好生命教育。

參考文獻：

[1]王曉蓉.淺析小學語文教師如何在繪本教學中開展生命教育[J].新課程（教研版），2018，25（10）：229.

[2]安晶.小學語文生命教育繪本教學的實踐與思考[J].新課程（教研版），2018，31（10）：228.

[3]趙玲玉.小學低年級繪本閱讀教學的有效性策略研究[J].文學少年，2019，44（22）：279.

[4]沙小敏.淺談如何在小學語文閱讀教學中滲透生命教育[J].小學生（教學實踐），2020，10（2）：24.

[5]王玉英.提高小學生語文閱讀能力的可行性途徑分析[J].新課程（小學版），2018，28（12）：209.

[6]張全軍.生命教育引領下的小學語文課有效閱讀指導分析[J].新課程（教研版），2019，19（7）：294.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“生命教育視野下的小學語文繪本閱讀對策研究——以白銀市平川區為例”（課題立項號：GS[2020]GHB1260）的階段性研究成果。