思維導圖在數學復習課中的有效應用

邱能健

摘 要：數學是一門能夠鍛煉人的思維、提高人邏輯能力的學科。讓學生將抽象的數學概念轉化為生活中的熟悉事物，而思維導圖是表達發散性思維的有效工具。在思維導圖的引導下能夠提高學生對數學學習的自主性與數學開創力，提高學生的數學思維能力，讓學生在學習的道路上充滿熱情與信心，用思維導圖讓學生對世界有一個新的認識，學會用數字來裝扮世界。而復習課也是數學教學中的一種基本課型，讓學生對已經學習過的內容進行再次重溫，鞏固舊知識，加深記憶，用思維導圖幫助學生高效有組織地完成數學復習課。

關鍵詞：思維導圖;數學復習課;應用

在新課改的要求下，要突出學生作為課堂教學中的主體地位，通過數學復習課，可以讓學生發現已經存在的問題，在原有的知識點上進行總結，加強對原有知識點的記憶，在舊知識中獲取新的內容。授課教師再通過使用思維導圖的教學方式，加深學生對于知識點的記憶。復習課是對原有記憶的知識進行合并、總結與深化，使它變得有條理性，有知識點的學習系統與記憶構架。將中心點設置為思維導圖，將每個知識點作為一個分點中心，讓學生開始記憶擴散，再將每個知識點分散為無數個小的中心點，再將它們聯合起來，使之成為一個完整且有框架的知識體系。在目前的數學教學中，思維導圖已經得到了一些數學教師的廣泛使用，但如何通過更為科學的手段加以高效利用，仍是一個重點。

一、目前數學教學中復習課現狀

在目前國家新課改要求下，變化最大的則是數學教學目標，以從前的提高學生答題能力轉變為提升學生對數學的邏輯轉換能力。通過系統與更為科學的培養模式，全面提升學生對于數學的邏輯轉換能力。而復習課與新學習的內容不同，知識點繁復且密集，由于學習時間較長，很多知識點又分布于不同的書本中，整理起來對學生來說也是有一定的困難。這也無形中增加了學生的學習難度，使學生對數學學習失去了興趣。因為這個原因，一些數學教師替學生做完了整理知識點的工作，繼而忽略了以學生為主體的教學模式，讓學生失去了整理知識點的能力。

將思維導圖引入數學教學中，能夠將學生主動學習的熱情最大限度地調動起來。培養學生主動思考問題的能力與動腦整理能力，并自己主動梳理其知識點，加深對已學知識點的鞏固，也提高了自身的數學理解能力與獨立思考能力[1]。

二、思維導圖作用于數學復習課中的意義

思維導圖的另一名詞稱為“思維心智導圖”，它能夠利用學生左右腦的不同功能，來相互協調加深學生的知識點記憶。讓學生充分發揮想象，用更科學的方式來加深已經學習過的知識點。

（一）將分散的知識點統一集中，增強學生記憶

在數學復習課中，由于分散的知識點較為繁復，讓學生記憶知識點較為困難。將較為繁雜的知識重點用思維導圖來進行整合，把知識點變成一個相對完整的集合體，變成一個有框架結構的知識體系，方便學生記憶[2]。

（二）提高學生的記憶能力，提高課堂互動性

在傳統教學模式的指引下，課堂主體是由教師來掌握，而學生也認為教師在課堂中占據主體性是正常的，從而對課堂模式產生疲憊心理。目前新課改下，認為將學生轉換到課堂的主要位置，將傳統教學模式轉換為思維導圖教學方式，從而對學生的思考問題方式以及邏輯轉換能力都有所提升。

三、如何將思維導圖運用于數學復習課中

（一）教師應當在課前做好準備，發揮出學生的學習自主性

由于現在課堂上課時間較短，教師通常在上課之前就要做好思維導圖模板?？梢栽谏险n之前將任務下發給學生，充分利用下課時間段來完成教師布置的思維導圖內容。教師將整理導圖內容明確給學生后，規定在一定時間內完成任務。在上課期間讓學生自主展示其整理內容，并講解為何這樣整理，整理的意圖是什么。由于學生之間有很大的差異性，其整理內容也不盡相同。通過不同的整理內容，讓學生自我發現問題，查漏補缺，互相比較誰做得最好，進行小組討論。發揮學生自我的想象能力，激發創造性與自主探索性。

（二）提高課堂互動性，提高學生與學生之間的合作共贏目標

利用學生自己整理的初稿，教師再引領學生進行一遍梳理，讓學生再完善自己的初稿。再充分利用學習小組的優勢，讓小組內的成員相互查漏，提出意見，修改并完善思維導圖模板[3]。

（三）趁熱打鐵鞏固知識點，完善知識體系

隨著學習的不斷深入，知識點也開始變得繁復起來，當前較為簡單的思維導圖已不能滿足學生的需求。在數學復習課教學中運用思維導圖，便于利用學生記憶的優勢來幫助學生鞏固知識點。這樣的方式能充分發揮學生的主體地位，給學生展示的機會，教師以此來轉變教學模式，對學生自我的提升有很大的幫助。

綜上所述，由于思維導圖的優勢使得其在數學復習課中占據主導位置。因此，將思維導圖教學模式運用到數學復習課中，對學生的思考問題能力以及邏輯轉換能力都有所提高，對數學教師教學水平有提升作用。

參考文獻：

[1]孫文能.思維導圖在小學數學復習課中的應用探究[J].科學咨詢，2020（42）：178.

[2]張繼紅.思維導圖在小學數學高年段單元復習課中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（21）：38.

[3]蘇菊.淺談思維導圖在小學數學復習課教學中的高效應用[J].學周刊，2020，22（22）：79-80.