小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

陳昌福

【摘 要】現代教育教學背景下，要求學生占主導地位，對于學生自主學習能力提出了較高要求。同時，培養學生自主學習能力，也可以引導學生獨立學習，從發現問題到解決問題有思考和探究的過程，這將有助于學生數學思維能力發展，從而促使學生數學學習能力得到提升。本文就小學高年級數學自主學習能力的培養模式提出幾點策略，以供借鑒。

【關鍵詞】小學數學;高年級;自主學習;能力培養

前言：

小學高年級階段數學包含諸多知識點，同時知識點之間又聯系密切，這就增加了學生的學習難度。若是教師不注重培養小學生的自主學習能力，這將影響他們的后續學習。因此，數學教師應以多樣且豐富的教學方法，培養小學高年級學生數學學科的自主學習能力，讓學生在自主學習和探究過程中提高學習能力。

一、利用教學情境培養學生自主學習

在小學高年級數學教學中，利用教學情境能活躍課堂的教學氣氛，讓小學生的學習興趣更加高漲，調動學習自主性的同時，可以達到培養學生自主學習能力的目的。因此，數學教師應在授課的過程中，根據教材上的具體內容，結合多種元素創設豐富的教學情境。將數學知識以另一種形式呈現給小學生，使其更易理解與掌握，同時還能加深對課堂所學知識的記憶。推動小學生自主學習的同時，提高其數學綜合能力及學習質量，進而促進小學高年級數學學科教學效率的穩步提升。

例如在《百分數》一課，數學教師可以在黑板上寫出較為常見的百分數，如20%、40%、50%等，再對小學生加以引導，使其對百分數的相關知識有初步的理解，而小學生也會跟隨教師的思路對數學知識進行探究。教師再將幾種商品貼上一折至九折的標簽，讓小學生說一說折扣的意義是什么？如何計算這類折后的價格？百分數的意義是什么？這樣將小學生帶入到教學情境中，不但能使其學習興趣更加高漲，調到小學生學習的自主性，將知識理解與掌握的更加牢固，還能提高小學生的數學綜合能力及學習質量，推動小學高年級數學學科教學效率的不斷提升。

二、提供學習空間培養學生自主學習

在小學高年級階段，數學知識往往過于抽象且邏輯思維極強，學習難度和付出的努力較中低年級要多。因此，如何快速高效學習和理解課堂知識顯得尤為重要。針對此種情況，數學教師應為學生創造機會，讓學生可以參與實踐主動學習和理解知識，這樣才能讓學生有探究知識的過程，同時在這過程中實現自身數學思維與學習熱情的提升，從而達到培養小學生自主學習的目的。長此以往，小學生的學習質量與數學綜合能力則會大幅度提升，小學高年級數學學科的教學效率也會逐漸提高。

例如在《圖形的運動》一課，教師在講解完本課的知識點后，可以讓小學生自己動手，準備好手工紙，剪下圖形，再按自己對知識的理解，在紙上針對圖形運動中平移、旋轉、軸對稱的相關概念進行自主探究。可以用繪畫的方式，也可以用制作模型的方式，這樣能讓小學生積極主動的參與到課堂活動與學習中，以提高學生的課堂參與度。故而，數學教師應給予小學生足夠的學習時間，以便于學生對數學知識的進一步探究，提高自主學習能力。而小學生也會在這一過程中體會到學習數學的樂趣，在沒有壓力的學習環境下發散思維，更好的理解與掌握數學知識，進而提高小學生的數學綜合能力及學習質量，讓小學高年級數學課堂更加高質高效。

三、利用加強合作培養學生自主學習

溝通協作與交流互動都是強化學生合作意識的重要途徑，也是培養團隊合作精神的有效方法，而學生也會在他人的影響與幫助下，使其自主學習能力得到有效培養。對于學習數學不再被動，面對數學難題逐漸主動積極去尋求解決方法。然而培養小學高年級學生的自主學習能力，不能僅局限于自學，還可以利用小組學習及團隊合作為途徑。故而，數學教師應利用加強合作培養小學生的自主學習能力，使其能在合作學習中互相幫助，共同進步，更好的理解與掌握數學知識，提高自主學習能力的同時強化合作意識，進而推動小學生學習質量與數學學科教學效率的全面提升。

例如在《數據收集整理》一課，教師可以布置任務給小學生，比如快速統計班級每個學生的身高與體重;或統計最近一次考試每個學生的成績等，將收集好的準確數據進行歸類整理，制作成圖表。小學生若想在最短的時間內完成教師布置的任務，就勢必需要與其他學生進行合作，也正因為如此反而加強了小學生的合作意識。同時在這過程中提高了小學生自主學習的能力，也強化了學生的溝通交流與互動，從而實現了小學生在學習中互相幫助，共同進步。可見利用加強合作，能夠促進小學生更加高效的學習，推動其數學綜合能力與小學數學學科教學效率的全面提升。

總結：

在小學高年級數學學科的教學中，教師應充分意識到學生的主體地位。在授課的過程中應給予其足夠的思考和學習時間，并利用教學情境與加強合作培養小學生自主學習能力。這樣也有利于小學生更好的掌握課堂知識，提高數學綜合能力與學習質量，以促進小學數學學科教學效率的提升。

參考文獻：

[1]以生為本，有效引導——淺析小學數學課堂自主學習能力培養[J]. 吳仕強. 才智. 2019（05）

[2]小學高段數學教學中學生自主學習能力培養的意義及策略[J]. 檀子祿. 教育科學論壇. 2018（26）

（作者單位：湖南省臨澧縣第二中學）