當前微課在初中地理教學中的作用和前景探討

張君兵

摘? 要：當前微課教學廣泛應用于各類學校課堂，深刻影響和沖擊著傳統教學模式，微課在初中地理課堂的開發和應用也得到一定程度的發展，對促進初中地理教學的改革和提升發揮著重要作用。本文從微課激發學習興趣、提升教學質量、拓展課外知識三方面闡述了當前微課在初中地理教學中的作用，并探討了微課在初中地理教學中的前景。

關鍵詞：初中地理;微課教學;作用與前景

【中圖分類號】G633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0080-01

隨著信息化和網絡化的不斷發展，多媒體教學已經在初中教學逐步的推廣開，傳統的教學模式已經慢慢的被新的教學方式替代，目前學校推行的是素質教育，其中微課作為一種新的創新性教學模式，受到了教師廣泛的關注，教師在課堂授課時運用多媒體設備進行微課展示，把原有抽象的知識進行生動的視頻展示，這樣學生能夠獲得最直觀的感受，明顯減小了學生學習的負擔，教師也能夠充分的利用課堂，通過提升課堂效率的方式幫助學生又好又快的掌握知識。縱觀整個時代，微視頻在互聯網中得到了廣泛的傳播，在教學中，微課是微時代在課堂中的延伸，這種借助網絡傳播的新的課堂模式，打破了傳統課堂不能重復學習的弊端，把課堂中的主要內容濃縮成短小的視頻，每個視頻都有鮮明的特點，這種便捷的普及率得到教師和學生的一致青睞，在實際教學中，微課的應用越來越廣泛，在初中地理教學中，微課能夠發揮的作用越來越大，教師應不斷探索微課在初中地理教學中的應用，為教學效果的提升做出創新性的貢獻。

1.當前微課在初中地理教學中的作用

（1）微課激發學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，在學習中教師要充分的調動學生的積極性，讓學生以一種主人公的意識參與到課堂學習中，這樣能夠集中學生的注意力，通過實際的調查發現，在初中生群體中，有相當一部分人對于地理學習的認識不夠清楚，主要表現為學生對于地理學習不夠重視，簡單的認為地理不需要耗費太多的學習精力，錯誤的以為投入很少的精力就能獲得很大的成績，另外傳統的地理教學強調學生對于知識點的記憶，學生在不理解的前提下只能生硬的死記硬背，學生在這樣的課堂學習模式下內心逐步的產生抵觸的心理。然而，教師在教學中引入微課教學，能夠有效的激發學生對于地理學習的興趣，把書本上的文字、圖片以視頻或者動畫的形式展現出來，學生能夠很容易的收獲感性認識，并且對涉及到的地理知識產生濃厚的興趣。例如，在學習世界氣候時，各個大洋上的洋流分布與流向及后續帶來的效應是難度較大的知識點，教師采用微課的形式把洋流的動態運動視頻展現給學生，這樣能夠迅速的抓住學生的吸引力，視頻中的內容能夠在頭腦中留下較為深刻的印象，這樣結合書本上詳細的知識點描述能夠自然而然的掌握整個知識點。

（2）微課提升教學質量。初中地理涉及到的內容廣泛，無論是中國地理還是世界地理，還是自然地理和人文地理，都能幫助學生更好的認識世界、了解世界，這也是素質教育中的要求。但是在傳統的課堂中，由于教材的局限性，不能三維展示地理地貌，許多知識點和圖片需要學生自行進行想象，對于空間結構感較差的學生這會造成很大的學習負擔，逐漸削弱學習地理的熱情，最終影響教學質量。微課的應用能夠解決傳統課堂呆板單一的缺點，利用互聯網的迅捷性、及時性和共享性特點，教師收集與課程內容相關聯的視頻展示給學生，對于抽象的知識點，微課可以生動形象的展示出來，學生可以更好的理解。

（3）微課拓展課外知識。微課視頻中包含的知識不能與課本知識100%契合，這樣微課與教材可以相輔相成，最終達到延伸課外、開闊學生眼界的目的，而且微課教學不僅僅局限于課堂教學時間，學生可以根據自己的安排在課后利用微課進行回顧總結和新課預習，這樣的教學延伸能夠很好的滿足學生的好奇心，逐步引導學生養成自我學習的良好習慣。例如，在學習東亞地區各個國家的地理狀況時，學生通過微課學習來了解我們的鄰邦，從自然和人文兩個角度進行學習，這樣在課堂聽課時更加的有目的性，微課視頻會補充一些生活中的常識問題，這對于學生今后的生活也有一定的幫助。

2.微課在初中地理教學中的前景探討

（1）圍繞教材內容開設微課。教師在開始教學之前應當制定嚴格的教學計劃與教學目的，確保在教學中所用到的方法是緊緊圍繞教學大綱設定的，微課的篩選需要教師的層層把關，在講究趣味性的同時能夠以較高的契合度同課堂知識結合，微課視頻應當短小精悍，不能太多的占用課堂上的時間，否則容易造成學生學習進度難以把握，微課強調的是內容而不是形式，知識點應當切合實際，適當的給學生拓展知識。

（2）加強微課視頻的交流共享。微課視頻是共享的產物，教師在制作和展示視頻時要不斷的同國內外優秀的師資力量進行交流，應當不斷的相互學習共同提高，致力于為學生提供最好的微課視頻，互聯網是一個樂于分享的平臺。同時教師選取優秀的素材進行整合，不斷完善自身微課視頻的制作能力。

（3）教師制作微課引領傳統教學改革。在傳統的教學模式下教師積累了豐富的教學經驗，懂得如何才能把知識傳授給學生，如今教師扮演微課制作者的角色，勢必會引起傳統教學的改革，地理課堂會更加的富有生機和活力，學生會以主人公的身份進行求知探索。

總之，微課作為時代發展的產物有其存在的必要性，通過實踐證明，微課教學能夠有效改善初中地理教學的質量，隨著對微課教學的理解更加深入，多媒體設備以及互聯網建設更加完備，微課教學會進一步提升初中地理教學的層次，推動教育事業前行。

參考文獻

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