試論音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐

孟崛

摘 ?要：音樂課程是小學(xué)課程教育體系中的基礎(chǔ)性課程，旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂審美能力和音樂技巧水準(zhǔn)。在小學(xué)音樂教育過程中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，尤其是音樂游戲的方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，釋放學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的音樂教育目標(biāo)。本文針對音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐展開分析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教育;作用;實(shí)踐

【中圖分類號】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0145-01

1.小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用

小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用主要表現(xiàn)為：

（1）挖掘?qū)W生的音樂潛能

小學(xué)生在音樂游戲過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究、自主解決問題，在自發(fā)狀態(tài)下發(fā)揮自身的潛能，提高音樂編創(chuàng)的能力和意識。例如，講解歌曲《牧童》時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生對歌曲中涉及的角色進(jìn)行扮演，并提出問題：為什么小羊在牧童哼歌時(shí)會變得安靜呢？多數(shù)學(xué)生針對該問題會保持沉默，有些學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對表演的情境和角色進(jìn)行回想;然后鼓勵學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，并分小組進(jìn)行演唱，其中有些學(xué)生學(xué)牧童的吆喝聲，有些學(xué)生學(xué)小羊的叫聲。值得注意的是，音樂游戲只是開展音樂教育的一種手段，在實(shí)踐環(huán)節(jié)要恰當(dāng)利用音樂游戲，并在游戲過程中要伴隨有音樂。

（2）激發(fā)學(xué)生的熱情

音樂歌曲是對情愫和情景的描繪，如果學(xué)生能進(jìn)入到游戲情境中，則能與音樂融為一體。為此，小學(xué)音樂教師在實(shí)際教育中要立足于音樂教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體的情境中參與音樂游戲，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。例如，聆聽歌曲《龜兔賽跑》時(shí)，通過教學(xué)情境的設(shè)置來發(fā)揮學(xué)生的想象，要求學(xué)生思考在這樣的音樂情境下如何扮演歌曲中的兔子和烏龜?shù)冉巧寣W(xué)生通過游戲情節(jié)的展開來切實(shí)感知音樂情緒、樂段等方面的差異，對樂曲結(jié)構(gòu)及其在節(jié)奏變化、音程、力度、速度上的表情作用予以了解。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生更加了解樂曲，提高教學(xué)的有效性。

2.音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐

（1）利用音樂律動培養(yǎng)興趣

在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用音樂游戲時(shí)，教師可以將音樂律動性的特征加以發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生掌握樂曲結(jié)構(gòu)與音樂音符。通常教師應(yīng)該以音樂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)置音樂游戲，例如，學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，要求學(xué)生模仿剪刀剪羊毛的聲音以及綿羊的叫聲，以此調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生對音樂游戲的重點(diǎn)內(nèi)容加以理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，學(xué)習(xí)歌曲《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合音樂律動來感受音樂的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上做踏步、拍手等動作，然后通過音樂問答的形式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，體會音樂的魅力及學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）利用音樂游戲滲透德育

將德育教育滲透到小學(xué)音樂教育中，能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德及道德修養(yǎng)。這是因?yàn)樵谄綍r(shí)的德育教育課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，但在小學(xué)音樂教育中利用音樂游戲來滲透德育教育，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教育的有效性。例如，在小學(xué)音樂教育中專門開設(shè)國歌鑒賞課程，在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱國歌或有歷史意義的紅歌，鼓勵學(xué)生積極思考，自主表達(dá)對國歌或紅歌的理解，體會民眾堅(jiān)強(qiáng)必勝、反抗侵略的決心，進(jìn)而樹立愛國意識，增強(qiáng)愛國情懷。這樣的方式能有機(jī)融合音樂教育與德育教育，促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）利用音樂游戲強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重中之重就是基礎(chǔ)知識的掌握，只有準(zhǔn)確掌握音樂基礎(chǔ)知識，才能提高音樂綜合能力及素質(zhì)。然而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相對枯燥，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒，這就需要教師靈活利用生動有趣的教學(xué)方式，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)融合音樂游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握音樂基礎(chǔ)知識。例如，小學(xué)生需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)音符，對音的高低進(jìn)行區(qū)分，識別全音符、十六分音符、二分音符，掌握休止符、八分音符、四分音符的節(jié)奏。若教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往會認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的熱情，久而久之則反感音樂，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在具體授課過程中，教師可以借助生動有趣的游戲或小故事來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，講解四分音符、四分節(jié)奏時(shí)，鼓勵學(xué)生在游戲中自主創(chuàng)編小故事，即：將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，各小組用一個(gè)動作來表示這一拍，有些小組會想出四分節(jié)奏像下課鈴聲，并結(jié)合下課鈴聲的節(jié)奏演唱四分音符;然后通過小組競賽，比較哪組創(chuàng)編的故事最好。通過這樣的游戲方式，能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的音樂知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教育中音樂游戲的運(yùn)用能順應(yīng)小學(xué)生的天性，迎合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)要善于利用音樂游戲的律動來培養(yǎng)興趣、滲透德育教育、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。唯有如此，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，發(fā)揮音樂潛能，陶冶性情，提高音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高晴.淺析音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].北方音樂，2018.38（03）：147-148