基于情境的小學語文口語交際教學探究

范雪珍

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，人們對素質教育越來越重視。在小學語文中高年級教學中，作為提升學生綜合素質和能力的關鍵因素之一，培養學生的口語交際能力，加強學生的語言表達能力，顯得尤為重要。本文立足于情景教學的視角，對小學語文中高年級口語交際教學的優勢和策略，進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：小學語文;中高年級;口語交際;情境教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0132-01

在小學語文口語交際教學中采用情境教學法，指的就是讓學生通過自身的感受和體驗，加強對語言表達、傾聽和交流的能力，以此來文明的完成日常生活中的人際溝通和社會交往，同時培養學生的合作精神，為學生的全面發展奠定基礎。然而在實際教學中，學生口語交際能力的培養效果卻是不盡如人意。為此，小學語文教師可以結合教學內容和學生的學習需求，為學生創設真實的教學情境，全面促進學生的綜合發展。

1.基于情境的小學語文口語交際教學的優勢

語言教學是開展教學的主要形式，同時也是重要的教學媒體，可以幫助教師銜接其他教學板塊，使課堂教學更為靈便。而作為小學語文教學中的重要組成部分，培養學生的口語交際能力，對學生的學習和發展有著非常重要的意義和作用。在基于情境下的小學語文口語交際教學中，教師需要根據教學中的主要教學內容，聯系學生的實際生活，為學生創設特定的教學情境，引導學生在情境中進行溝通和互動，以此來活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣和積極性，并在此過程中，讓學生學會傾聽和尊重，同時掌握一些特定的口語交際的方法和習慣，鍛煉學生對緊急情況的處理能力，為學生今后的綜合發展奠定基礎。

2.在小學語文中高年級口語交際教學中創設教學情境的策略

（1）創設實物演示的教學情境

小學階段的學生思維能力發育不甚完善，多是以形象思維為主，相對于枯燥乏味的文字敘述，生動形象的色彩和圖像，更能夠吸引學生的注意力，加深學生的理解和記憶。因此，中高年級小學語文教師在開展口語交際教學的時候，可以通過實物演示的方式，為學生創設相關的教學情境，利用真實的對話情境，激發學生的交際欲望，使學生愿意主動配合教師的教學工作，全面提升學生的口語交際水平和能力。

例如，在教學口語交際《有趣的動物、植物》的時候，為了激發學生強烈的交際欲望，達到鍛煉學生口語能力的教學目的，教師可以要求學生將自己最喜愛的動物玩具，或是家里種植的小植物帶到學校、帶進課堂，然后在教學中，鼓勵學生對自己帶來的動物玩具或是種植的植物進行習性介紹，為學生創設實物演示的教學情境，激發學生的表達興趣和欲望，為學生營造一個輕松愉悅的交際氛圍，通過講述自己的故事，通過聆聽他人的故事，來提升學生的口語交際能力，讓學生學會傾聽和尊重，為學生語文綜合素養的培養奠定堅實基礎。

（2）創設角色扮演的教學情境

對于活潑好動的小學生而言，表現自己是他們本能的欲望，富有情趣的角色表演，可以快速抓取學生的好奇心，調動學生的情緒，激發學生的參與興趣和積極性。因此，在小學語文中高年級口語交際教學中，教師可以結合教學內容，為學生創設角色表演的教學情境，引導學生在特定的情境中，加深對所扮演人物語言、心理等的體會和感受，進而有效加強學生的表達能力和交際能力。

例如，在教學口語交際《打電話》的時候，教師可以組織學生進行一場角色表演，如模擬家長與教師之間的通話過程等，為學生創設角色扮演的教學情境，增添課堂教學的親切感和新鮮感，激發學生的表達欲望，并在真實的角色場景中鍛煉學生的思維能力，同時，培養學生在交際過程中的禮貌習慣，進一步加強學生的口語交際能力。

（3）創設模擬生活的教學情境

豐富多彩的生活場景，可以為學生提供更多實現口語交際的機會和平臺。在教學過程中，教師要善于捕捉生活中的趣味現象，以此來吸引學生的好奇心和注意力，激發學生強烈的交際欲望，引導學生積極主動的參與到口語交際訓練中去，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，有效實現學生的口語交際能力的提升。因此，在創設相關的教學情境的時候，教師可以全面調動學生對生活的感知和感悟，利用學生的生活經驗，引導學生對現實生活場景進行模擬，增加課堂教學的真實性和趣味性，進而有效加強學生的口語交際能力，同時，通過對生活現象的觀察和思考，加深學生對生活美的感觸和發現，陶冶學生的情操。

例如，在教學口語交際《聽故事，講故事》的時候，教師可以聯系學生的實際生活，讓學生根據自己在生活中觀察到的小場景，如，失物招領、春游場景等等，對其進行詳細的描述，以此來鍛煉學生的口語表達能力，同時加強學生發現生活美的能力，為學生綜合素養和能力的培養，創造有利條件。

3.結語

綜上所述，在小學語文的口語交際教學中，聯系教學內容，利用生活中的常見情景，為學生創設相關的趣味教學情境，增加課堂教學親切感的同時，保持課堂教學的新鮮感，進而有效激發學生的表發欲望，提高學生對口語訓練的參與興趣和積極性，為學生口語交際能力的有效提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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