淺談興趣教學在低年級數(shù)學教學中的運用

劉發(fā)仙

摘??要：小學數(shù)學在小學所有課程中占據(jù)著非常重要的地位，學習好這門課程對于學生之后的發(fā)展以及實際應(yīng)用都有著非常重要的作用。結(jié)合目前的實際情況可以了解到，因為受到小學生年齡的影響，多數(shù)學生感覺數(shù)學課堂比較無聊枯燥，導(dǎo)致小學數(shù)學的教學水平一直得不到有效的提高。因此，積極提高小學生學習興趣，采取興趣教學法意義重大。

關(guān)鍵詞：興趣教學;低年級;運用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0138-01

數(shù)學學科作為小學階段的重要學科，在開展課程實施的過程中，對學生的發(fā)展起到重要作用，對于以后的基礎(chǔ)知識學科奠定了良好的基礎(chǔ)。進行更高一級的學習，數(shù)學學科是學好其他理科知識的關(guān)鍵，但是由于小學生的年齡較小，學生數(shù)學學習的興趣缺乏，導(dǎo)致學生數(shù)學學習效率下降，對略顯枯燥的數(shù)學來說進行學習始終達不到數(shù)學標準的要求。針對這種情況，對小學生數(shù)學教學采用靈活多樣的教學手段，進而提高學生的學習興趣，促使整個小學低年級為更高年級的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.在課堂教學中重視學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)當滲透到小學低年級數(shù)學教學中，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。新課程標準提倡數(shù)學教學應(yīng)該是數(shù)學活動的有效過程，是師生之間、學生之間共同發(fā)展的良性互動過程。在數(shù)學教學過程中，教師要以學生的實際需求為出發(fā)點，從學生的點滴經(jīng)驗和已有的知識體系，創(chuàng)設(shè)課堂教學的情境預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學生開展有效的觀察和交流的活動。使學生在原有的數(shù)學活動中體驗數(shù)學教學的魅力，掌握基本的數(shù)學知識體系，初步了解從數(shù)學的角度去分析和解決問題，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高小學生數(shù)學學習的熱情。在課堂教學中保證教學質(zhì)量，在教學中必須重視學生的數(shù)學體驗，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活的場景，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，讓數(shù)學生活化，提高數(shù)學教學的實踐運用能力?。例如，在講授人民幣的認識時，先讓學生課前就收集了商店里許多商品的價格，在課堂教學環(huán)節(jié)，通過你問我答的方式，讓每一個學生了解和參與到數(shù)學課堂教學中，讓學生說出每一種商品的價格。學生對這樣的活動積極性高，并且能夠激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量，相關(guān)的數(shù)學知識學得也快。

2.加強小學教師隊伍建設(shè)

教育的改革與創(chuàng)新趨勢，促使教師隊伍建設(shè)要更加專業(yè)化、學術(shù)化發(fā)展，教師的角色定位也要逐步提升，教學過程中要轉(zhuǎn)變課堂教學方式，傳統(tǒng)教學方式向新式的課堂教學轉(zhuǎn)變，不斷提高學生的主體地位，發(fā)展學生的主觀意識，保證學生的數(shù)學學習效率。作為一名數(shù)學教師，低年級數(shù)學教學相比來說更加具有挑戰(zhàn)性，教學任務(wù)不僅僅是上好課，還要在課堂教學中運用靈活多樣的教學方式，啟發(fā)式教學，提高學生的參與意識和合作意識，發(fā)揮小組間的合作意識，讓學生在數(shù)學學習中不斷激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮學生的數(shù)學思維和素養(yǎng)提升。作為小學數(shù)學老師，一定要積極學習相應(yīng)的數(shù)學知識，提升自我的數(shù)學理念，使其更加科學的教學，同時要不斷補充自我，利用平時的時間給自己充電，獲取各個方面的數(shù)學信息，關(guān)注數(shù)學所包含的數(shù)學方法和文化價值體現(xiàn)，充分認識數(shù)學知識的重要性。做生活的有心人，留心身邊的數(shù)學問題和數(shù)學方法，不斷積累各種數(shù)學信息，并能以發(fā)展的眼光看待生活中的數(shù)學問題，提出可行性的數(shù)學教學策略，建構(gòu)自我的數(shù)學理念模型。學習數(shù)學課堂教學中新穎的教學方法，通過各種渠道保障豐富的素材和知識儲備。作為數(shù)學教師，面對低年級的學生這樣一個特殊的群體，年齡小，需要教師更加用愛心和耐心澆灌學生。在數(shù)學工作中要有不怕麻煩的吃苦精神。除了教師具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，需要教師有敏銳的洞察力，細致觀察低年級學生的學習習慣和短期的內(nèi)容檢測分析，通過自我數(shù)學意識去感染學生，激發(fā)學生的數(shù)學學習效率。

3.重視數(shù)學學習情感需求和個性特征

小學生在學習數(shù)學時，往往會對數(shù)學概念和數(shù)學知識產(chǎn)生復(fù)雜的心理情緒，內(nèi)心體現(xiàn)和不同的數(shù)學學習態(tài)度會在學生的行為表現(xiàn)出來。在學習中產(chǎn)生一定的學習情感。當學生對于簡單的數(shù)學知識通過時間的積累和相應(yīng)的學習表現(xiàn)出收獲感，同時會激發(fā)他們學習的興趣，會收獲更多的數(shù)學學習體驗，順利完成數(shù)學學習的相關(guān)任務(wù)，學生會更加有激情的投入到數(shù)學學習中來，保證課堂教學的質(zhì)量，在數(shù)學情感上建立自信心;反之當數(shù)學學習受到阻礙時，會降低學生的心理體驗。對難以理解的數(shù)學知識表現(xiàn)出沮喪和困惑，學生自然會產(chǎn)生負面的情緒波動。符合學生學習發(fā)展的積極和愉快的學習情感，有助于推動學生的數(shù)學學習情緒，使學生更加專注與數(shù)學知識的主動探索。所以，小學數(shù)學教師要重視學生情感的需求，關(guān)注個性特點，尋找多樣化的教學方式，在課堂教學中采用啟發(fā)式教學模式，從而極大提高低年級數(shù)學教學的效果。增強學生的數(shù)學學習熱情，建立相應(yīng)的信心，使學生能夠更加專注的投入到數(shù)學教學中，提高低年級數(shù)學教學的更高發(fā)展。

小學數(shù)學教學是一場持久的課堂教學活動，尤其是低年級的數(shù)學教學來說更加重要，需要更多的關(guān)注學生的個性發(fā)展，采取行之有效的措施，發(fā)揮興趣導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢，從學生實際情況出發(fā)采用科學有效的教學方法，將興趣教學融入到課堂教學的環(huán)節(jié)中。通過興趣教學轉(zhuǎn)化學生的學習動機，從而活躍課堂教學環(huán)境，提高學生參與教學的主動性，為達到課堂教學目的奠定良好的基礎(chǔ)。