探析新課標下小學語文的教學策略

張曉鳳

摘??要：課標是教師教學的方針，它指引著教師正確地教書育人，隨著新課標的實施，傳統的教學方法很多已不再適用，因此必須依據新課標，探尋新的教學策略，更好的進行教學任務。而小學語文是語文學習最基礎也最簡單的一個環節，它對于學生的理解分析能力的考察要求并不高，但這并不高的要求對于心智尚未發展成熟的小學生來說也并不容易。小學語文是小學生進行語文學習的重要興趣來源，作為教師的我們必須重視起小學語文的教育，在新課標實行的今天，努力提升學生語文學習的興趣與成績。

關鍵詞：新課標;小學語文;教學策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0129-01

1.結合教學實際分析當前的小學語文的主要教學模式

當前的教學模式有著很多不合理的地方，身為教師的我們從教學實際中對當前小學語文教育模式進行深思。大部分教師的教學過于死板，不懂得變通，拘泥于教條，這是我國目前教育的常態。我們當前的教育模式大致是從民國時傳承下來的，那時候兵荒馬亂，教書育人的教師身負復興中國的重任，那時候讓學生學習知識是首要任務。所以教師對于學生的要求格外嚴格，教學任務也局限于知識上，而忽略了其他教育。這種教學模式流傳到當今并沒有多大改變，但現在國人的生活有了翻天覆地的改變，老舊教育模式已不適應當前的教育形勢，迫切需要改變。

2.轉變傳統教學方法，推動學生高效學習

傳統教條化的應試教育已經不適應當前教學形勢，這一點我們從新課標上所要求的素質教育就能看出來。新課標之所以要求教師進行素質教育，是因為素質教育相對于應試教育有著得天獨厚的優勢。我們教師必須充分把握素質教育的優勢，并且在實際的教學中運用貫徹。小學語文學習中教師應當放棄傳統讓學生背課文的方法，把課文分成多段，讓學生進行朗誦或者演繹，這樣可以極大的減少學生對于語文學習的厭倦心理。認字識字也是小學語文教育的一大重點，因此，教師可以這樣改變漢字的記憶方法，通過文字游戲、文字猜謎等活動形式進行新教學引導，讓學生在玩的同時收獲到知識。在進行閱讀理解時，教師不能拘泥于答案去給學生們演講。小學生的想象力是最豐富的，也是最難得的，小學生們總是能夠想到教師意料之外的回答，這些個回答可能會有他的道理，但大致都會與答案相沖突，在這種時候我們教師不應該否認學生的想象力，去給他念死板的答案，而是應該探尋學生答案合理與不合理之處，并促進其去挖掘其他的答案。造就學生自立思考的能力，使小學生們能不局限于各種答案。作為新時代的教育者，我們也必須遵循課標的指示大力的發展和推進普及素質教育，并且致力于提升教學教育的水平與質量，引導小學生進行更高效率的求知學習。

3.貫徹實行因材施教，充分發掘學生潛能

“針對化教學”是一個早在春秋戰國的時候孔子就已經提出的教學理念。但是經歷歲月的變遷，今日我們許多教師卻將它丟棄了。在當代的小學語文教學中，教師常常用一個方法來教育不同的學生，導致許多學生學習成績及興趣低落。也正是因為這樣，新課標才要求實施針對化教學。所謂針對化教學，就是對不同的學生使用適合于他的教學方法。比如，對于成績好與成績差的學生，我們不能用同一個教學方法。對于成績好的學生，我們要努力培養，追求拔尖。而對于成績不好的同學，就必須進行鼓勵引導，使其明白學習的重要性與必要性，讓其投入進學習中。唯有這樣的進行因材施教，才能夠充分的發掘學生其潛能，充分發揮每個學生的優勢，不埋沒任何一個學生，讓學生朝著更加優秀發展。

4.學生成為教學主體，調動學生積極學習

教師可以倡導‘活躍課堂將每個班級的學生分為若干小組，并根據分組來進行布置教學任務，讓小組在課下或者課堂中進行研究探索，并且在課堂上進行回答根據每組代表的回答來打分，在年終選出最優秀小組進行獎勵。這種做法能讓學生積極性大增，使課堂更為的活躍，也使得讓教師成功轉變角色。此模式所具有的好處不僅體現在成績之上，它還讓學生的思維變得活躍，讓學生有了更多的思考，也讓學生真正的愛上課堂，愛上了學習。這給了我們啟示，在進行小學語文教育時，我們可以引用類似于角色扮演等多種方式進行小學語文教學，讓原本只能聽課的小學生都參與到課堂當中，讓小學生獲得對小學語文的濃厚興趣。在這樣的教學方式里教師成了引導者，教師引導著小學生們進行各種學習活動，小學生也得以參與到課堂中去，主動積極的獲取知識。于此同時，教師還可以講述課外的知識問題，拓展學生的知識面，培養全方面發展的學生。

5.結束語

新課標的實行給了教師新的教學方向，小學語文教師在進行小學語文教育中，要積極的改變傳統的教學理念與方法，摒棄傳統的老舊的教育方法，大力發展素質教育，大力實施因材施教的教學方法，提升學生學習的效率。與此同時，教師還要根據學生語文功底采取不同的教學方法。將小學語文課堂還給學生，讓學生投入到學習之中。

參考文獻

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