基于非智力因素下小學數學學困生轉化策略

楊帆

摘??要：由于數學學科的特殊性，學生學習數學的能力也有層次。學困生的邏輯思維能力差，對學習沒有很好的方法，小學是打基礎的階段，如果學習沒有得到很好的改善對日后的學習也不利。根據時代的全方位實施的目標，對學困生的邏輯思維能力進行提高是有必要的。讓學困生充分的了解數學知識，同時營造一個輕松的環境讓學生進行學習。本文針對小學學困生產生的原因進行分析，最終得出轉化小學數學學困生的措施。

關鍵詞：非智力因素;小學數學;學困生

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0118-01

1.影響學生學習困難的因素

學困生表現為，在學習上學習很吃力，認為學習是一種負擔，對學習產生厭煩，困擾的心理。他們缺乏一定的獨立性，沒有學習目標。

（1）學生自身原因

學生之間存在性格差異，每個學生的思維方式也有所差異，學習方法不當都是影響學生學習能力低下的因素。小學階段的學生沒有特別成熟的獨立思考能力，過分的依賴老師和學生，也缺乏對自身能力的認知。數學知識的學習具有一定的難度，學生對知識的吸收能力低下，他們不會主動的去探索知識點背后的思維，對數學知識的掌握過于被動。學生沒有適合自己的學習方法，一味的背公式，形成固定的解題模式，不會舉一反三，利用多種方法來解決問題。同時，在非智力因素下，學生沒有較強的理解能力，最終歸結于沒有良好的數學思維模式。

（2）家庭教育和社會環境的原因.

時代快速進步，大量的電子產品融入學生的生活。網吧，游戲廳以及日益增多的手機游戲，電視劇影視作品都在影響著小學生的思維模式。小學生沒有成熟的是非觀念，面對誘惑不能做出正確的選擇。它們影響學生的思維模式，學生沉迷于此就會對學習失去興趣，由此導致了學困生的產生。同時，家庭因素也對學生產生著巨大的影響。目前社會中離異家庭的增多，也有少部分因為家長的離世，生病等不可抗因素讓學生沒有感受到家庭的溫暖，心靈沒有得到很好的慰藉，導致學生的心理產生變化，從而產生厭學的心理，失去對學習的自信心，希望通過這樣的行為引起家庭的關注。

（3）教師的原因

小學階段的學生具有強烈的依賴性，也是需要打好基礎的階段，教師需要找到合適的方式對學生進行教學。沒有好的教學方式，學生對數學知識的學習會感到枯燥。教師過于重視學生的考試成績，以及作業的完成，對學生其他能力不重視。老師和學生之間缺乏交流，沒有及時的感受到學生的需要，對學生的教學形成了一種墨守成規的方式，最終導致學生厭學，對數學的學習產生抵抗心理。

2.對小學數學學困生進行培養的意義

提高邏輯思維能力是一種有效提高學困生學習數學的能力，有了邏輯思維的助推，就會讓學生產生發散思維，從而對學習數學進行幫助。數學是一門特殊的學科，需要一定的技巧，不是死記硬背就可以提高的。學困生在老師的引導下學習數學，提高數學成績，最終形成邏輯思維能力，對今后的學習有一定的幫助，小學是打基礎的階段，掌握了學習方法，有了邏輯思維能力對今后學習難度更深的內容有很大的幫助。

3.提高小學數學學困生學習能力的措施

（1）尊重學生，和學生積極交流

想要對學困生的學習情況進行改善，就需要多和學生進行交流，在交流中發現學生存在的問題，因人而異的改善學生的學習情況。教師需要在整個過程中積極的對學生進行引導，了解學生的特點。教師通過交流讓學生改變老師學生因為學習差看不起他的心理，對學生的心理進行疏導，讓學生積極向上的學習，對學習產生興趣，最終提高學生的邏輯思維能力。

（2）注重學生之間的差異

教師可以根據學生之間的差異，對學生進行不同的教學。例如，對學困生的要求降低，從小的目標開始，一步一步慢慢提高。根據學生之間的差異，對學生進行不同的教育方法，幫助學生找到適合自己的學習方法，讓學生可以科學有效的提高學習成績，以便之后培養學生的邏輯思維能力。

（3）開展課堂活動

教師可以通過開展課堂活動，讓學生積極參與其中，培養學生的動手能力。把課堂活動和教學結合，吸引學生的關注，幫助學生初步形成學習的心態。例如，可以在課堂中開展一個數學趣味游戲，在幫助學生學習知識點的同時，提高學生的學習積極性，對學習數學有所興趣，吸引學生的目光。讓學生在課堂活動中有所收獲，讓學生對學習數學改變以往的認知，創新學習數學的方法。

（4）幫助學生樹立自信心

自信心是最大的老師，幫助學生樹立自信心也是提高邏輯思維能力的一種措施。積極的鼓勵學生，不僅在學習方面，在勞動，運動等方面發現學生的優點對學生進行鼓勵，讓學生有效的樹立自信心，讓學生愛上學習數學，在學習數學的過程中培養學生的邏輯思維能力。

（5）利用新媒體技術

教師可以根據現代化科技，利用多媒體等新媒體技術對學生進行數學教學。例如，學習立方體等較為立體的知識點的時候，利用多媒體讓學生更加直觀全方位的體會立方體的特點。同時，利用新媒體可以吸引學生的眼球，對學習數學有一定的幫助。利用多媒體技術對知識點進行講解，可以鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生學習數學的能力。

4.結語

積極探索學困生存在的問題，因材施教，對學生的邏輯思維能力進行培養，提高學生自主學習的能力，為今后的學習奠定基礎。培養學生的邏輯思維能力是當下重要的目標，根據學生之間的差異，利用不同的方法對學生進行引導，利用科學的方法對學生進行邏輯思維能力培養。

參考文獻

[1]李紅星.小學數學學困生成因分析及對策[J].教育實踐與研究，2010（01）