提高初中道德與法治課提問有效性的策略

葉小玲

摘??要：初中道德與法治課程是初中階段學科教學的重要組成內容，其教學成果對于學生的學習起到了幫助和推動的作用。在初中道德與法治教學中，提問有效性顯得非常重要。本文論述了提升初中道德與法治課提問有效性的原則，指出在初中道德與法治進行提問有效性的具體方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中道德與法治;提問有效性;具體方法

【中圖分類號】G633.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0100-01

隨著現(xiàn)在新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應當下教學的發(fā)展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著進行教學的改革與實踐，這一點在初中道德與法治課堂教學中也有著明顯的體現(xiàn)。在初中道德與法治課堂之上，老師開始重視對學生課堂提問有效性的培養(yǎng)，注重在課堂上提出一些問題，讓學生進行回答，這樣能夠產(chǎn)生與學生之間的互動交流，以此來提高學生的學習興趣，并且能夠在課堂上讓學生學會自主學習，與學生之間互動學習，這對于學生的道德與法治課程學習很有幫助。

1.提升初中道德與法治提問有效性的原則

（1）問題的設計難度要適中

在初中道德與法治課程教學中，老師會設置很多的問題，讓學生來回答，在設置問題的時候，老師需要注意設置問題的難易程度，所設置的問題不能太難也不能太簡單，太難的話會對學生的學習產(chǎn)生挫敗感，學生會感到道德與法治課程比較困難，而如果所設置的問題過于簡單，就會使得學生覺得問題不難，起不到對學生挑戰(zhàn)性的作用。因此，在設置道德與法治問題的時候，要注意所提出的問題難度適中，這樣既能夠鍛煉學生的思維，又能夠使得學生愿意花時間進行思考，會促進整個課堂教學效率的提高。

（2）問題提出的密度要得體

在初中道德與法治課堂教學之中，提出問題的密度也是老師所要考慮的問題之一，因為老師在課堂上是掌舵人，負責指導學生的學習與生活。因此，要注意提問的密度，在合適的時候提出相應的道德與法治問題，這樣才能提高整個課堂教學效率。當然，在這個過程中，老師需要做到提問的得體，收獲好的教學效果。老師在提問的時候要注意調動學生的注意力，讓學生的注意力能夠集中到課堂之中，發(fā)揮自身的主觀能動性對一些道德與法治問題進行解答，這樣學生解答問題的能力會得到顯著的提高。

（3）問題設置的廣度要切合

對于初中道德與法治課程教學來說，其學科的特點是能夠引導學生進行發(fā)散性思維，要掌握這個發(fā)散性思維的程度，老師需要做好對提問的掌控，要讓學生在解答問題的時候，解答問題的能力能夠得到加強和提高。在這個過程中，老師所設置問題的廣度要切合實際，要讓學生從各個方面去思考有關的道德與法治問題，讓學生從不同的角度去解決一些學習當中所遇到的問題，這樣才能對學生的學習與發(fā)展起到幫助的作用。

2.初中道德與法治課堂提問有效性的具體方法

（1）創(chuàng)設提問問題的互動情境

在初中道德與法治教學之中，在進行提問環(huán)節(jié)的時候，老師需要注意在課堂上創(chuàng)設提問的互動情境，能夠在課堂上調動學生的積極性，讓學生能夠在課堂上學會與老師進行互動交流，將不懂的道德與法治問題拿來與老師進行探討學習，從中獲得解決問題的方法和途徑，這對于學生的學習來說顯得尤為重要，因為這樣可以將不懂的道德與法治問題得到解決，同時能夠提高個人的解決問題的能力，能夠博采眾長，為我所用。由于道德與法治的很多課程內容來自于生活，因此，老師需要聯(lián)系實際生活開展道德與法治課程，提問的時候多涉及一些生活中的實際情況，這樣才能吸引學生的注意力。

（2）增強提問問題的學習趣味性

在初中道德與法治課程之中，造成學生上課不積極的原因并不是學生不愿意學習，而是老師的表達方式過于死板，造成了學生不愿意聽課的現(xiàn)象。因此，在進行道德與法治課程的時候，老師需要改變之前死板的教學方式，能夠增強提問問題的趣味性，讓學生在學習過程中能夠感受道德與法治課程的趣味性，這樣在之后的學習過程中，也愿意去花時間在課堂之中。因為一種輕松的學習氛圍，可以讓學生的身心感到愉悅，學生主動回答問題的熱情比較高漲，整個課堂教學效率會因此而得到提高。

（3）把握提出問題的有效時機

在初中道德與法治課堂之上，由于每個學生的個體之間的差異，老師需要根據(jù)不同學生的情況來制定相應的教學方案，實行因材施教，這樣才能提高學生的學習效率。老師需要細心觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，抓住時機向學生進行提問，這樣可以讓學生的注意力能夠集中起來，在課堂上給學生留下遐想的空間，讓學生能夠對某一個道德與法治問題進行思考，這樣學生的判斷能力也能夠得到加強和提高。因為每個學生所遇到的問題都不相同，老師所能做的是調動學生的積極性，讓學生能夠獨立思考和判斷，這樣有助于學生的道德與法治的學習。

總之，對于初中道德與法治教學來說，要想將提問環(huán)節(jié)更好地應用到教學之中，老師需要在課堂上了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的學習情況來制定相應的教學方案，這樣整個教學才能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻

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