對問題教學法在初中物理課堂教學中的應用探討

王強

摘??要：現階段，初中教育教學已經成為廣大教師關注的內容，多數學生在物理的學習過程中存在較嚴重的問題。本文將通過簡要分析問題教學法在初中物理課堂教學中的應用，為更多初中學生在物理的學習道路上提供幫助，為今后的學習奠定良好的基礎，并為需要的人士提供幫助。

關鍵詞：問題教學法;課堂教學;初中物理

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0087-01

隨著社會的不斷發展，教學方面的改革也在迅速進行中。問題教學法在近幾年來的實踐過程中效果顯著，也逐漸引起越來越多教育工作者的思考。但是許多教師沒有找到如何將問題教學法合理應用于學生物理學習當中，因而盡快找出科學的應用策略十分重要。

1.發揮學生的主體作用

為了更好地提升初中物理課堂教學的生動性，教師應明確學生的主體地位，讓他們在物理課堂的學習中能夠自由表達想法，借助問題教學法的幫助，提升學生學習的積極性。在問題教學法的應用過程中，教師要擔任輔助者的角色，在學生需要的時候提供幫助，并發揮引導的作用，鼓勵學生進行自主創新，從而能夠在保證將物理基礎知識傳授的基礎上，將課堂氛圍活躍起來，有利于學生發散思維，從而提升教學質量。并且教師鼓勵學生積極參與課堂教學是提高教學效果行之有效的辦法，通過表達自身的想法和解答他人的疑惑，能夠讓學生對物理的學習產生積極性與自主性。例如，學生們在學習《杠桿平衡原理》的過程中，教師可以通過提問生活中的杠桿平衡現象，讓學生積極參與到課堂討論中。通過主體性的發揮，可以讓學生的思維在這樣的氛圍中得到鍛煉和提升，并且對于學生集體意識的培養上產生積極作用。教師通過指導學生在課上發揮主動性，能夠將原本物理課堂教學變得生機勃勃，讓學生產生學習動力。

2.提出合理的問題

將問題教學法有效應用于物理教學過程中，需要保證提出的問題具備合理性。在此基礎上激發學生的學習興趣。教師在授課過程中，需要深入了解教學任務的主要內容，形成大致輪廓，并采用各種有效方式幫助學生提升對于物理學習的興趣。例如，在學習《光的折射》過程中，教師可以通過提問光的折射原理適用的條件激發學生探索的興趣。在學生對于基本知識有了初步的了解與掌握后，鼓勵他們通過比賽的方式提升學習的積極性，從而在互相的切磋交流中發現自身的不足，并通過不斷的實踐，實現學習效果的提升。問題教學法能夠有效利用學生的好勝心，刺激他們的求知欲望及學習熱情，幫助學生在課堂練習的過程中進行自發思考，并學會分析其中的知識點。有助于其在充分掌握基礎理論的前提下，對知識的運用有更加深入的理解。同時能夠幫助學生快速進入學習狀態，并逐漸滲入物理知識，在思考中不斷取得進步，提高物理核心素養教學質量。

3.創設教學情境

創設教學情境，不僅能夠在問題教學法的基礎上達到課堂教育的效果，對于學生學以致用能力的培養也十分有幫助。初中物理作為綜合素養要求較高的課堂之一，教師運用理論進行教學難以將根本問題化解，關鍵點在于學生能夠將所學知識充分吸收。在課堂中，可以通過創設教學情境的方式來增加課堂教學對于學生的吸引力。而信息技術的優勢之一就是能夠根據需要制造情境，通過影像、聲音以及燈光的相互配合，能夠為學生提供各種不同的場景。教師可以利用這一特點，結合搜集的相關教材知識，使場景根據教學內容進行置換，幫助學生在特定情境中感受到物理的魅力，并提升應用能力。例如，教師進行《串聯電路》的課堂教學時，可以通過多媒體設備創設出不同電路的景像，背景以現場情況為準，結合問題的提出，使學生對電路有更加深入的理解，從而有效實現教學目的。

4.創新教學方式

在初中物理的教學過程中，如果教師繼續維持課堂教學的單一性，會導致學生逐漸失去學習的熱情，大多數小學生有著旺盛的好奇心，而單調的教學模式難以獲得他們的持續關注。問題教學法的應用可以將教學方式進行有效的創新，通過適當增加課堂教學的多樣性能夠提升學生的學習質量和效率。教師在進行物理教學時，可以結合不同學生的性格特征以及思維習慣，有針對性的教學，激發他們對知識的渴望。例如，教師可以采用課堂表演的形式將教材內容生動的表現出來，將學生分成不同小組，分別扮演不同類型的元器件，結合教師的課堂提問，將物理知識進行有效的吸收。同時能夠幫助學生進一步理解各類元器件的功能與作用，從而增強課堂教學的生動性，充分提高課堂的活力，提高學生在課堂上的參與度，激發學生對物理知識的思考與理解能力。另外，教師可以通過增添課堂游戲的方式吸引學生的學習注意力，增添教學方式的多樣性。

綜上所述，現階段初中物理的教學過程中依舊存在不同程度的問題。但是教師可以通過利用科學合理的教學改善措施，結合實際情況，將教學中存在的問題進行有效的改善，從而提升課堂教學效率與效果，進一步促進整體教育質量的提升，使學生能夠在掌握基礎知識的基礎上，培養更多的實用能力。

參考文獻

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