高中化學生活化教學初步探析

張波

摘要：高中階段的學業(yè)任務較為繁重，學生面臨著很大的升學壓力，老師要在有限的時間內(nèi)完成化學教學提升，生活化教學必然成會為高中化學教學的重要授課方式之一。與傳統(tǒng)的授課相比，生活化教學注重化學內(nèi)容與實際內(nèi)容的相結(jié)合，更利于學生掌握知識點，本文從現(xiàn)階段的高中化學教育出發(fā)，簡要探析高中化學生活化教學的必要性。

關鍵詞：高中? 探析? 化學生活化教學

化學學科相對其他學科，知識點繁多，內(nèi)容枯燥，再加上學校提供的實驗器材有限，化學學科的教學內(nèi)容顯得枯燥無味。“填鴨式”教學模式在化學學科教學中并不能起到良好的教育作用。只會導致學習效率低下。對于高中化學教學來說，只有將抽象的知識具體化，生活會，才會促進學生學習化學學科的興趣。對于提升化學教學效率、增加教學經(jīng)驗有不可忽視的意義。

一、高中化學生活化教學的必要性

第一，化學這門學科本身特點就是抽象性、實踐性較強，脫離了實際生活，化學的內(nèi)容將會變得枯燥乏味，化學學科的教學內(nèi)容也無法讓學生學以致用。在傳統(tǒng)模式下的化學課堂教學中，教師忽視了化學學科知識與實際生活間的聯(lián)系。化學學科如果使用“填鴨式”的教學模式，必然會使課堂教學效率低下，學生的學習能力不能得到充分的發(fā)揮。同時，在一定程度上還會打擊學生學習化學的信心，降低了學生的學習興趣。而在高中化學課堂中運用生活化的教學模式，教師可以引導學生關注生活中的化學現(xiàn)象，提高學生的學習興趣和積極性，促使高中化學教學效果的提升。

第二，在化學學科的課堂教學中，教師應該合理運用生活化的教學案例，以此作為教學的手段或者教學導入、結(jié)論的方式。生活化的教學，要求教師將課本上的知識與實際生活相結(jié)合，選擇貼近學生生活的形式來講解化學知識，消除學生的畏難情緒。

第三，生活化的化學教學模式可以促進學生更新自己的知識系統(tǒng)，充分調(diào)動學生學習的自主性，從而讓學生正確對待化學學科的學習，形成正確的學科價值觀念，提高學習能力，保持學習熱情，形成積極主動的學習態(tài)度，提高化學學科的核心素養(yǎng)，并能真正做到學以致用。

二、高中化學生活化教學的初步探析

（1）實驗教學生活化，提升教學效果課堂實驗是化學課堂教學中必不可少的一個重要部分，很多化學知識原理都可以通過化學實驗來展示并驗證，使抽象化的化學知識具體化，學生可以通過實驗更加深刻地理解化學知識。例如，在學習人教版必修1“硫和氮的化合物”內(nèi)容時 ，教師應對二氧化硫進行相關的實驗，引導學生探究其中的性質(zhì)。在進行實驗時，教師可以結(jié)合“酸雨”這一生活現(xiàn)象來啟發(fā)學生思考：酸雨是如何形成的;二氧化硫的性質(zhì)是什么。讓學生用科學的化學實驗來證明自己推斷是否正確。通過實驗將其實用性體現(xiàn)出來，讓學生知道化學學科的價值，增強學生學好化學的信心。

（2）深度挖掘教材，緊密聯(lián)系生活常識高中化學教材注重聯(lián)系實際生活，教師要充分利用教材中與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，并將此作為教學重點，注重搜集一些生活中的與教材內(nèi)容相關的知識點。

例如，在學習人教版必修1第三章第一節(jié)“金屬的化學性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師應當引導學生結(jié)合實際生活案例（如煙花、照明彈等，就是利用了鎂在空氣中燃燒能發(fā)出耀眼的白色光芒的性質(zhì)）來制作材料，讓學生回憶平時看煙花時的場景。同時，教師要教育學生正確利用這些物質(zhì)的特性，如鎂與二氧化碳在一起能夠燃燒，可引起火災，所以在鎂發(fā)生燃燒的情況下，不能用二氧化碳來滅火。化學知識在生活中的運用，不僅能讓學生體會到化學知識的重要性，而且也喚起了學生學習化學的積極性，鍛煉了學生學以致用的本領。

（3）利用情景教學，促進知識理解情景教學是指教師在化學課堂教學中，緊密聯(lián)系生活場景。教師可以運用多媒體技術(shù)將生活場景再現(xiàn)，合理地、恰當?shù)匾刖唧w的生活場景，讓學生聯(lián)實際生活情景。例如，在學習人教版必修2第三章第三節(jié)“生活中兩種常見的有機物”時，教師可以讓學生先指出平時接觸過的調(diào)味品里面所含有的有機化合物，引發(fā)學生踴躍發(fā)言。教師可以將相關的調(diào)味品及其有機物的原本材料帶到課堂上，給學生一些觀察與實驗的時間，讓學生在實踐中獲取化學知識，提高學生的自主思考能力，讓學生真正感受到化學學科的魅力，讓學生真正認識到化學與生活息息相關。由此提升學生的興趣和積極性。同時，課堂上應增加教師與學生的互動環(huán)節(jié)，以活躍課堂氛圍，鼓勵學生大膽地交流和討論，增加課堂教學的趣味性。

三、結(jié)語

總之，在高中化學課堂教學中，生活化的教學模式是基于實際生活的創(chuàng)新。教師要以生活化的教學模式激發(fā)學生的實驗興趣，將化學知識與實驗操作之間建立起有效聯(lián)系，深化學生對化學知識的理解和學習。另外，教師需要在教學過程中發(fā)揮好引導作用，在學生自主學習時，要對出現(xiàn)的問題進行及時引導，讓學生做到學以致用，真正了解化學學科的作用，從而真正喜歡化學學科，用心學好化學知識。

參考文獻

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