生產實習過程中的職校學生德育教育

牟小萍 尹葉秀

摘要：校企合作是一種新的高技能人才培養模式。現在，這種模式正逐漸被我國職業教育領域廣泛推廣。校企合作，就是讓學生通過工作實現綜合學習，是學生就業之前的重要環節。在工學結合的過程中，要把學生塑造成家長滿意的、學校合格的、社會需要的技能型人才，德育教育至關重要。

關鍵詞：校企合作;生產實習;職業指導;德育教育

一、必須首先解決學生的思想認識問題

校企合作過程，是一次實實在在的專業技能全接觸，學生對所接觸到的東西感不感興趣，愿不愿繼續學習，能不能夠有效學習，必須首先解決學生的思想認識問題。有的學生認為校企合作是在幫企業掙錢，而自己就是最廉價的勞動力。有的學生認為專業實習也就這個樣子，自己不感興趣，以后不在這個方面發展了。有的學生出現了操作上的失誤甚至安全方面的問題，缺乏恒心堅持性差，遇到這些困難就退縮，以致學習不能達到良好的效果。越學不好越沒毅力去學，造成惡性循環，最終對專業失去信心甚至放棄專業。因此，給這樣的學生正確的職業引導非常重要。

在校企合作單位A公司實習的時候，就有這么一些學生，他們剛進企業就被安排了一周的搬運任務，同學們都很有情緒，覺得自己是來學習的，而不是來當搬運工的，回來之后諸多抱怨。還有的學生，被安排在特殊崗位，用煤油清洗零件，幾天下來，手都變成紅色的了。還有一個學生，屬于既聰明動手能力又強的人，但他只堅持了一個月，就覺得自己對油膩的金屬不感興趣，決定放棄專業。企業老總找他談話，班主任找他談話都無濟于事，到最后該生不得不以退學告終。

出現上述幾類情況，學生的思想工作是比較難做的，往往在這個時候，學生開始不信任學校，不相信企業。所以他們不太容易接受企業和班主任老師的勸導。這時，我們通常邀請學生家長出面引導學生，畢竟家長是學生最親密、最應該信任和值得信任的長輩，有家長的協助，學生的工作相對來說就容易做的多了。最終，在學校、企業和家長的綜合教育下，使學生把生產實習當成一種自覺行動。

二、參加校企合作的學生必須具備一定的知識儲備

到企業參加校企結合的培訓，在這一過程中，涉及到很多專業知識和專業基礎知識。因此參加校企合作的學生必須首先掌握《機械制圖》、《公差》、《數控編程》、《機械制造工藝》等專業基礎知識。上班的時候，跟著企業的師傅學習，仔細的記錄師傅操作的每個細節，熟悉機床構造、操作系統、工件類型、制作流程、加工工藝、檢測工藝、過程控制等。學會解決加工中出現的問題，在機床操作的過程中，會有很多偶然情況發生。比如亂刀、氣壓低換不起刀、機床報警、刀具磨損使加工孔變小、工件裝夾不平使加工孔變大等等。

三、必須有規范健全的各項規章制度

目前，機械加工行業真正參與校企合作的以缺乏完善設備和缺乏技術工人的中小企業居多，這些企業的制度化、標準化、規范化不夠，管理落后。他們制定規章簡單草率，管理員工各憑喜好，容易使學生對企業的管理制度產生誤解。

如我校的合作企業B公司，屬于小作坊式生產，借助學校的場地和設備，接手一些中小批量的零件，規章制度很不健全。上班時間隨意性很大，如果前一天加班加多了，第二天員工可能很晚才上班;有的時候為了趕著交貨，連上兩個通宵也有可能。批量生產也沒有規范的機械加工工藝過程卡片，想到哪做到哪，做一步算一步。沒有規范的考勤制度，員工想請假就請假，想休息就休息。沒有嚴格的產品交接記錄，經常出了廢品找不到誰干的。企業員工在實習期間，工作自由散漫，組織紀律性不強，沒有戰斗力。

四、必須堅持嚴格按照企業的員工管理制度來要求學生

剛開始到企業的時候，學生會感到新鮮，自覺性還算好。大家地皮沒踩熟，師傅脾氣沒摸透，勉強不出問題。時間一長，新鮮勁一過，問題就暴露出來了，開始放松自己。因此，長期管理這些學生，光靠自覺性是不夠的，制度管理尤其重要，并且要把工學結合中的學生當作企業員工一樣看待。嚴格執行這些制度，而如果光有制度，沒有很好的執行力，也是不行的。

如我校的合作企業C公司，他們也有自己不盡完善的制度。但是對學生的工作要求就沒有像對員工那么嚴。學生經常沒到下班時間學生就早早的洗手，等著準備收工，企業不管不問，任由發展;學生作廢了工件，不按規定著裝，不按規范操作，企業寬大處理，也不尋根究底。因為面對的是參加學習的學生，所以就一而再，再而三的給機會。最后，學生對企業的制度視若無睹，出了廢品都沒有羞愧之心，反而心安理得。甚至有的同學將廢品隱瞞不報，道德缺失。問題出多了，企業才開始嚴格起來。但是學生已經形成了習慣，改起來困難多了。

在平時的教學過程中，班主任都會給學生灌輸一些正規企業、優秀企業對員工要求很嚴之類的思想，并據此對學生提出嚴格的行為準則要求，但是如果企業具體實施過程與老師講的對不上，老師在學生心目中就會缺乏公信力，學生會覺得平時老師教的是夸大其詞，以后老師再說什么他們也不會完全相信。沒有按照嚴格的制度來要求學生，也必然導致實習過程中多出廢品、戰斗力低、組織紀律性差等一系列問題，企業管理起來也相當麻煩。所以堅持嚴格按照企業的員工管理制度來要求學生是工學結合取得實際效果的重要保障。

五、參加校企合作的學校必須安排老師給學生上課

掌握本職業的關鍵技術技能，能夠獨立處理和解決技術或工藝難題，使我們學院對高技能人才的高目標要求。在企業，學生得到的更多的是操作上的熟練和寬廣專業領域相關知識的認識。知識的深度和關聯性不夠，而企業也缺乏這方面的專業指導師傅或者忽略對學生持續性發展的教育，因此安排學校到企業進行生產實習，必須配備一定量的專業課教師，對學生進行必要的專業指導，使他們能夠對知識迅速融會貫通。

參考文獻：

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