小學數學課堂提問教學策略

周顯良

摘 要 小學數學課堂提問教學對創設問題情境教學有著十分重要的作用。在課堂中對學生進行提問不僅能幫助教師很好的完成教學目標，還能在提問過程中了解學生本堂課知識的接受狀況，接收學生的問題反饋，激發學生學習動機等。本文主要就小學數學課堂提問教學策略進行分析研究，期望對構建高效小學數學課堂有所幫助。

關鍵詞 小學數學;課堂提問;教學策略

課堂提問對啟發學生思維，提高學生學習熱情和學習動力有一定的幫助。筆者認為教師在課堂中不能一味地向學生灌輸知識，也需要利用知識引導學生學會自我探索和自我求知，甚至教師還可以幫助學生構建有效的求知體系，總之小學數學課堂提問教學對數學教學而言有十分重要的意義。

一、數學課堂教學現狀

（一）以練習為主，課堂中教師與學生溝通較少

在小學數學課堂教學活動中，教師目前與學生的溝通還比較少，很多教師在課堂中不會向學生提出問題，他們認為學生只需要在課后做一些習題進行鞏固就可以完全消化這些知識點了。其實不然，很多學生在放學之后對教師課堂中所講解的內容已經記憶的不多了，而且課堂中沒有很多有趣的案例和經典問題鞏固他們的記憶，學生很難獨立完成作業，這也是現在很多小學生作業需要家長不斷輔導的原因。

（二）課堂問題層次性不高

現在，部分小學數學教師在課堂中雖然注重與學生進行問題溝通，也為學生創設了良好的問題情境。但是教師沒有注重學生的分層教育，教師設置的問題不合理，一些學生沒有辦法在課堂中參與討論和交流，甚至一些學習成績比較差的學生在課堂中不愿意回答老師的問題，容易產生自卑心理，久而久之脫離了課堂。其次，教師設計的教學問題針對性不強，沒有結合特定的教學任務去科學的設計問題，在內容和教學對象發生變化的同時，教學手段沒有過多的改變。

（三）問題不新穎

教師提出的問題其實在很大程度上是可以得到學生反饋的。當教師提出問題過難的時候，學生會出現反應較慢、錯誤答案較多等特征;當教師提出問題過于幼稚和簡單的時候，也會出現回答正確率高但是積極性不高等特征?？墒墙處煂栴}的反饋表現得不夠重視，僅僅是為了在教學活動中穿插幾個問題點才對同學進行提問。筆者認為教師現在提出的問題甚至已經被用過很多年了，甚至一些知識重點早已經發生了改變，教師提的問題卻還沒有做出改變，這也導致很多學生在課堂中感受不到創新力和吸引力，學生的注意力也難以集中。

二、小學數學課堂提問教學建議

（一）問題具備針對性

一節課只有四十分鐘，教師一定要確保自己在課堂中提出的問題是有意義的。筆者認為首先教師需要認真備課，能夠把握本堂課的教育目標和課堂的重點教學內容，針對重點教學內容結合實事或者當下大家都關注的焦點人物事物編排一個數學問題，讓學生在一種愉悅的情境下嘗試解決問題。其次教師需要針對學生的心理、思維和能力做出具體分析，提出的問題不要太簡單，要讓學生在思索或繞過一兩個“陷阱”后才得到答案，這樣學生更容易獲得成就感。最后，教師還需要將多媒體課件、教學方法和組織方法進行融合利用，保證數學課堂可以順利的進行。

（二）結合小學課程標準設計問題

小學數學課程標準對每一節課地教學重點和教學難點都提出了要求，教師需要結合課程標準合理的設計問題，而不是自己隨意設計問題。筆者建議教師將問題環節主要集中于課堂的后半段，在學生掌握一定理論基礎之后，教師結合本節課的重點教學知識和難點知識提出一些針對性的問題，一開始學生可能無法解答這些問題，但是當教師帶領學生解決一兩個問題之后，學生很快也能舉一反三逐一解決這些問題了。另外，教師在設計問題的時候一定要有足夠的耐心，盡量等待學生自己利用數學思維去解決這些問題，不要對學生進行過多的干涉和控制，只需要指出學生的失誤之處，再結合學生容易發生的錯誤進行分析、指導，這樣學生很快就能掌握正確的解題思路。

（三）加強與學生之間的溝通交流

教師需要與學生多溝通、多交流，融入到學生群體中。如若學生在數學課堂中害怕老師責罵、害怕老師失望到肯定不敢回答問題，那么教師提出的問題也沒有任何的意義和作用。但是，如果教師能與學生進行溝通和交流，盡量的以一種朋友的語氣和學生進行溝通，學生在課堂中一定會感覺到快樂，也愿意解決教師提出的問題。教師可以通過提出一些新穎有趣的問題來激發學生的學習熱情，消除與學生的距離感。例如教師可以觀看一些小學生喜愛觀看的動畫片，利用這些動畫人物創設各種數學問題，讓學生在快樂中學習。

三、結束語

總而言之，小學數學課堂提問教學對營造高效數學教學課堂有十分重要的幫助，教師通過一些問題的設計可以得到學生學習的真實反饋，也能拉近與學生之間的距離，教師在小學數學教學中一定要善于提問、學會提問，這樣才能幫助學生取得理想的學習效果。

參考文獻：

[1]羅世鑫.“生本教育”理念下小學數學課堂提問教學策略研究[J].內蒙古教育：B，2017（1）：100-101.

[2]吳小菁.讓提問成為有效教學的橋梁——小學數學課堂提問的技巧策略[J].考試周刊，2019（12）：84.