趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用研究

趙道紅 王林閣

摘 要 小學(xué)語文課堂教學(xué)中要運用趣味性的教學(xué)策略，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的想象空間。以形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，讓學(xué)生得以掌握更多的學(xué)習(xí)技能。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂教學(xué);趣味性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教師總是占據(jù)著主導(dǎo)位置，要求學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成這樣、那樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不在乎學(xué)生能否理解，不尊重學(xué)生個體意愿。枯燥乏味的課堂氛圍，單一固化的授課形式，使不和諧的師生關(guān)系就此形成，教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。針對上述弊端現(xiàn)狀，改善趣味性教學(xué)法的運用顯得非常必要且關(guān)鍵。它能突出學(xué)生的主體作用，也能減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，可以說是一舉多得的，值得廣泛的推廣起來。趣味性教學(xué)實現(xiàn)了“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，有利于基礎(chǔ)教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

一、提高識字教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，識字是基礎(chǔ)，提前培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，才能開展后續(xù)的教學(xué)工作。教師運用趣味性教學(xué)法時，可以真實事物激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，借此取得事半功倍的理想成效。另外，多種語言因素的協(xié)調(diào)應(yīng)用，也是啟發(fā)學(xué)生識字意識的關(guān)鍵，教師應(yīng)該準(zhǔn)備各種各樣的材料工具，相信學(xué)生善于分析、獨立思考，給予他們更多自我發(fā)展的機會，這遠比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多。例如，在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，教師可以借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時，可以讓學(xué)生拿起相應(yīng)的實物拼讀，使他們手動、口動，學(xué)得專心投入。這樣的教學(xué)方法可以充分的把學(xué)生調(diào)動起來，繼而進行有效的教學(xué)。

二、營造良好的課堂氛圍

營造出良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣主動參與教學(xué)活動，節(jié)省時間的同時優(yōu)化效果，使整體的教學(xué)質(zhì)量都得到一個快速的提高。比如，學(xué)習(xí)《和時間賽跑》一課時，教師不妨對學(xué)生說：“你知道什么是時間嗎？”“時間有什么特征？”“你想對時間說點什么？”大家聚在一起回答問題，課堂氛圍就比較活躍。接下來，教師可再組織各種形式的識字練習(xí)，如“猜字謎”，提出問題讓學(xué)生回答：“出字取一半，人兒旁邊站”“一口又一口”“太陽頂上有三人”“空中飛人”都代表什么字，剛開始學(xué)生都會陷入沉思，沒過多長時間，學(xué)生就會踴躍地舉起手，爭先恐后地回答字謎，從而使識字教學(xué)的趣味性得到提升。

三、鼓勵學(xué)生們主動學(xué)習(xí)

增強了小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，突出了學(xué)生的主體地位，這樣，能夠培養(yǎng)他們觀察、想象、探索、思考的好習(xí)慣，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。?dāng)學(xué)生會將書本知識融匯到自己的思想中，才算真正學(xué)好了基礎(chǔ)內(nèi)容，感受了學(xué)習(xí)樂趣，增強了主體優(yōu)勢。比如，講解《小動物過冬》這篇課文，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)方案的：首先，朗讀訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生帶著情感朗讀出自己最喜歡的段落;其次，閱讀實踐，分析學(xué)生的個性化行為，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫?、怎樣做、用心?最后，平等鍛煉，給予學(xué)生充分肯定，確保學(xué)生擁有自信、全神貫注、積極思考，突顯了趣味性教學(xué)的核心價值，進一步提升著師生互動實效性。

四、實踐中做到學(xué)以致用

平時工作中，小學(xué)語文教師應(yīng)該分析教材的特點，了解學(xué)生的需求，有計劃性、有目的性的組織趣味實踐活動。比如，古詩朗誦、講故事、識字比賽、優(yōu)秀作文展示、出板報、成語接龍等等，給予學(xué)生不一樣的情感體驗，有效改善他們被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂實踐過程中，要發(fā)揮趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，展現(xiàn)學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，促進他們在點滴進步中成為一個有理想、有追求、優(yōu)秀的人。另外，學(xué)生年齡尚小，還不會將所學(xué)知識全部運用到實踐中去，此時，就要求教師在“教”上多下功夫，鼓勵學(xué)生“做”，幫助學(xué)生“想”，督促學(xué)生“學(xué)”。比如，在學(xué)生完成一項任務(wù)之后，教師針對他們遇到的困難給予特殊形式的指點，能夠體現(xiàn)正確的“教”;在學(xué)生克服困難并且走向成功之后，教師把好驗收關(guān)，實踐中表揚他們，可以增強課堂的“趣”。

五、游戲互動中趣味教學(xué)

游戲是小孩子最喜歡的活動之一，語文教師必須找準(zhǔn)游戲指導(dǎo)趣味性教學(xué)。游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是“寓教于樂”，為學(xué)生創(chuàng)造大量的知識，恰恰是趣味性教學(xué)最好的一種狀態(tài)。比如，教學(xué)《小稻秧脫險記》時，筆者要求學(xué)生們角色扮演，營造了童話故事情境，使課堂真正地“動”了起來。筆者還引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、玩中思考、玩中創(chuàng)新，優(yōu)化著師生關(guān)系，改變了說課結(jié)局。

總的來說，趣味性教學(xué)必須引起小學(xué)語文教師的高度重視。教師們應(yīng)該堅持以生為本、因材施教、寓教于樂原則，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，組織創(chuàng)新課堂活動。只要突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，深入研究教材，采用多種趣味性的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，行為的鼓勵，小學(xué)語文教學(xué)將會翻開嶄新的一頁，培養(yǎng)出更多社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。

參考文獻：

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[2]韓新民.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2014（27）：88-89.