小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析

康榮裕

摘 要 小學英語作為小學學科中的重要內容，承擔著提升小學生聽、說、讀、寫能力的重要作用。在小學英語的課程改革中，傳統的教學模式被不斷顛覆，全新的教學目標、教學理念、教學方式和教學評價方法的使用促進了小學英語教學方法的優化創新。情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，通過為學生創設豐富的教學情境，促進了英語教學效果的提升，為小學英語課程改革的推進提供了助力。本文通過對小學英語“情景體驗式教學模式”的策略進行分析，為小學英語教學工作的開展提供參考。

關鍵詞 小學英語;英語教學;情景體驗式教學模式

情境教學是近年來在學校教育中被廣泛應用的一種教學手段，因其互動性、體驗性、參與性等特點受到教師的普遍青睞。將情景體驗式教學模式應用于小學英語教學中，可以有效提升英語課程的趣味性和體驗性，通過情境的創設增強學生對英語學習的興趣，優化學習體驗，增強教學的互動性與有效性，從而促進小學英語教學效果的提升。

一、情景體驗式教學模式概述

情景體驗式教學模式是指教師通過創建某一特定案例或情境作為教學載體，通過生動形象的情境，引導學生進入某學科學習的場景中來，通過場景內容的展示和學生的參與，增強學生學習的興趣，促使學生參與課程學習的一種教學方法。

情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，通過豐富多樣的教學情境創設，為學生創造具有參與感和體驗感的學習氛圍，提升教學質量，促進學習效果的提升。另外，在情景體驗式教學模式中，學生作為課堂教學的主體，通過積極主動地參與充分發揮了課堂學習中的主觀能動性，促進了學生主動思考與探索的能力，啟發了學生的思維，有助于學生提高學習中的主動性，養成自主學習的良好習慣。

二、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

（一）游戲情景

小學階段的學生好奇心較強，對未知世界充滿強烈的探索欲望，與成人學習模式相比，小學生的自控能力和專注能力較差，因此在課堂學習中很難長時間集中精力。這就要求小學英語教學工作的開展，必須在四十五分鐘的課堂時間內，充分抓住學生的興趣，使學生保持對英語學習的興趣和熱情。游戲情景是情景體驗式教學模式中的常用形式，以游戲的形式進行教學設計，可以充分調動小學生的參與熱情，通過趣味的游戲設計，引導學生在游戲的過程中學習英語知識，達到寓教于樂的目的。在進行游戲情境的設計時，教師應注重結合教育內容，將游戲巧妙合理地穿插進課堂教學當中，既能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提升學生對英語學習的興趣，又不會影響英語教學工作的開展，才能確保游戲情景教學充分發揮其作用。

（二）多媒體情景

多媒體教學是小學英語教學方法中的重要內容，多媒體教學以身臨其境的形式在小學英語教學中發揮著十分重要的作用，通過多媒體教學方式，教師可以將課本內容中枯燥、晦澀的英語知識，通過視頻、影像、動畫、圖片等形式進行展示。一方面，通過這樣的形式，可以將學生難以理解的內容以生動的形式進行呈現，便于學生理解課程內容，提高學習效果。另一方面，多媒體教學內容多樣，形象生動，可以有效激發學生的學習興趣，增強學習體驗，為小學英語教學工作的開展提供了便利。

以外研版小學英語三年級上冊Module 9 Unit 2 He's a doctor.一課的教學為例，在本課教學中，教師可以利用多媒體教學情境，將教材中所展示的幾種不同的職業，用圖片、視頻或卡通形象的方式展示出來，并播放一些關于醫生、司機、警察等職業的人員在日常工作中的視頻。通過情境的創設使學生在身臨其境的感受中加強對這些職業的認識，提升學習興趣，提高教學效果。

英語是一門開放性的課程，其內容來源于生活，也應用于生活，日常生活提供了豐富的英語學習、閱讀和寫作素材，因此生活情景的打造可以為學生提供豐富的英語學習場景和學習機會。教師可將教學情景設立為日常的生活場景，或直接將學生帶入生活的實際情境中，通過選取生活中的某一場景內容，將英語課程的知識點融入生活場景中，引導學生通過對生活場景的親身感受，將英語知識加以應用。通過生活與英語的關聯，增強學生對英語學習的認知，這對學生的英語學習及寫作能力的提升都具有十分重要的意義。

三、結束語

情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，教師應注重通過多種途徑為學生創設多樣化的教學情景，采用多個情景相結合的方式，促進教學效果的提升，激發學生對英語學習的興趣，為英語學習效果的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]麻人友."情景體驗式教學模式"在小學英語教學中的應用[J].中外交流，2019，26（19）：315.

[2]李丹."情景體驗式教學模式"在小學英語教學中的應用對策探析[J].中外交流，2019，26（21）：282-283.