“互聯網+”背景下初中數學翻轉教學探討

邵君

摘 要 數學在初中階段是一門非常重要的學科。初中數學內容非常復雜，其中有許多的難題，學生在學習的時候都不知道如何下手，從而降低了他們的學習興趣。對于這種情況，老師在初中數學教學的過程中必須要掌握正確的教學方法。老師可以采用翻轉教學的方法，先提出課堂問題，然后讓學生圍繞這個問題來學習。這樣可以提升學生的學習興趣。本文對初中數學教學進行分析，提出了幾點在互聯網環境下初中數學教學翻轉教學的淺見。

關鍵詞 初中數學教學;互聯網;翻轉課堂

翻轉教學是初中數學教學的新模式。基于“互聯網+”的時代背景，運用翻轉教學能夠促進學生理解數學知識本質，幫助學生建構知識網絡，引導學生解決數學疑難問題。教師在教學中要著力引導學生通過翻轉課堂學會學習，以此放大翻轉課堂的教學優勢。

一、翻轉教學的概念

翻轉教學是一種新型的教學方法，在我國教育領域使用的時間還比較短暫。這種教學方法與傳統的教學方法存在很大的差異。在上課的過程中，翻轉教學把課堂的主體地位讓給了學生，老師只是起到引導的作用，課堂的結構發生了根本性的改變。在翻轉課堂中，老師傳授知識的時間非常少，大部分的時間都是由學生通過觀看一些視頻或者查閱資料來自主進行問題的分析和討論，從而得出問題的答案。翻轉課堂與實際的生活聯系比較密切，主要是通過一些視頻和音頻來對學生進行知識的傳授。這樣可以減少課堂的枯燥性，而且還可以讓學生在進行自主學習的時候有一個參考依據，提升學習的效率。當前互聯網技術已經得到普及，老師在使用翻轉課堂教學的過程中，可以利用互聯網來提供更多的教學素材，豐富教學內容，提升學生的學習興趣，讓學生通過大量的視頻分析，來補全自己在數學學習中的不足。這樣的教學方法在初中數學教學中非常適用，可以有效提升學生的積極性，而且學生在進行自主學習和討論的時候，可以培養學生的自主學習能力和思維能力。對于初中學生來說，翻轉教學在初中數學教學中的應用有非常重要的意義。

二、互聯網背景下初中數學翻轉教學的建議

（一）利用互聯網來豐富教學內容

互聯網是信息的優秀載體，在互聯網中包含了大量的內容。老師可以利用互聯網的這種特性，在初中數學翻轉教學的過程中，豐富課堂內容，使翻轉教學更加豐富多彩，更有利地提升學生的學習興趣，達到一個更好的教學效果。在翻轉課堂的開展過程中，老師一定要注意課堂結構，要以學生為課堂主體，老師在教學的過程中積極對學生進行引導，讓學生進行高效的自主學習，這樣才能達到預期的教學效果。在互聯網的背景下，老師不必為教學資源而發愁，可以在互聯網上搜索更多的教學資源，讓學生可以通過大量的教學材料，對相關知識做到更好的理解。比如在學習蘇科版初中數學“軸對稱性質”的時候，學生如果單憑想象和書本上有限的軸對稱圖形，根本就無法理解軸對稱的性質。這個時候，老師就可以使用翻轉教學的方法，在上課之前，通過互聯網搜尋大量的軸對稱圖形，這些軸對稱圖形有抽象的幾何圖形，也要有具體的實際物體。這樣學生可以對軸對稱的性質有一個更好的理解。此時老師提出相關的問題：“同學們，在小學的時候我們已經學習過簡單的軸對稱圖形，那你們知道軸對稱圖形都有哪些性質嗎？請你們通過以下視頻的觀看和分析，對軸對稱圖形的性質進行總結。”然后老師把準備好的視頻進行播放，通過視頻的觀察和老師的引導，學生可以對軸對稱的性質有一個充分的了理解，知道軸對稱圖形對應點到對稱軸的距離相等，并且沿著對稱軸對折后，對應點、對應線段、對應角都重合。通過這樣的方式，可以有效的提升初中數學教學的效率，達到了預期的教學目標。

（二）利用多媒體設備開展初中數學翻轉教學

多媒體技術是信息技術的一種，同時多媒體設備也是當前一種非常常見的教學設備。利用多媒體設備和互聯網的結合，可以開展更加高效的初中數學翻轉教學，達到一個更加理想的教學效果。數學知識的結構性非常強，通常要進行數形結合的教學方式，學生才能對一些數學知識做到更好地理解。在傳統的初中數學教學中，老師經常要在黑板上畫圖，對老師的板書要求非常高，而且還需要浪費大量的時間。而多媒體設備和互聯網的結合，可以省去老師的板書書寫過程，學生可以通過多媒體設備的成像功能，對數學知識進行更好的理解。比如在學習一次函數的過程中，y=kx+b（k<0，b>0），這個函數過第幾象限？在解答這個數學題目的時候，老師可以使用翻轉教學方法，讓學生對問題進行分析，然后利用多媒體的成像功能在大屏幕上播放函數的圖像，讓學生可以更好地觀察這個函數的圖像特征，加深學生對一次函數的理解。

三、結束語

綜上所述，在初中數學教學中，老師一定要改變傳統的教學方法，充分利用互聯網的便利性和信息的豐富性，把互聯網與翻轉教學聯合到一起，加深學生對數學知識的理解。在上課的過程中，老師提出相關的問題，讓學生根據問題進行積極探討，充分發揮出學生的課堂主體作用，在提升學生數學成績的同時也提升學生的各種能力，達到一個更好的教學效果，為學生的數學學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉錫杰.初中數學翻轉課堂教學設計及有效管理策略研究[D].魯東大學，2017.

[2]陳冬華.“互聯網+”背景下初中數學翻轉教學[J].數學教學通訊，2017（26）：24-25.