基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究

羅蘭

摘 要：現代信息技術的發展使得課堂擁有了更多可能性，由于現代信息技術的發展，使得近些年來，網絡空間學習及智慧課堂的建設逐漸走進大眾的視野里，而智慧課堂已經開始出現在小學數學的教學上，新型技術與傳統方法相結合，這樣的課堂使得教師的教學效率大大提高，并且也使得學生的學習興趣得到了提高。而本文就小學數學智慧課堂教學策略提出研究。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;網絡學習空間

數學是一門邏輯性強，古板枯燥的學科。這就要求在傳統教學下要做到提高學生自身的學習興趣，以及要盡可能的優化課堂提高教學效率。但隨著網絡學習空間的出現，智慧課堂的建設，教師利用現有技術以及網絡的便利性，打造一個智慧課堂可以使得教學質量及教學水平得到極大的提升。

一、智慧課堂教學的優點所在

（一）信息技術應用提高教學質量

人教版小學數學提倡研究性學習，以培養學生提出與分析問題的能力，以及提高學生最后解決問題的能力。而利用智慧課堂可以幫助學生更好的掌握知識。如在人教版教材中學習《鑲嵌》時，該節體現了多邊形內角和公式在現實生活中的應用。而在智慧課堂上，首先可以使用信息技術進行投影及創造一個“鑲嵌的世界”，使用多屏展示多方位投影，讓學生可以親身進入到一個繽紛多彩的圖形王國之中，利用這些現代技術就可以讓學生更好的觀察學習。其次將學生課前搜集的鑲嵌圖案利用信息技術進行展示，然后運用網絡進行比對，將生活中所含該圖形的建筑物展示出來，這樣可以讓學生更直觀的觀察圖形并讓其總結相應規律和結論，最后利用信息技術讓學生親自動手完成一個鑲嵌圖形，并對鑲嵌圖形進行分析以達到激發學習興趣且讓學生對知識的理解更加透徹。同時豐富了課堂氛圍，培養了學生的創新精神，將教學方法改變可以讓學生更愿意投入到數學的學習當中去。

（二）智慧課堂方便學生獨立學習

小學學生年齡普遍較小，具有好動、好玩的特點，根據其好玩的特性，把游戲引到課堂之上，利用平板等電子設備建立一個數學游戲，將數學知識融入娛樂之中，讓學生在娛樂之中可以愉悅的接受知識，同時提高其思維能力及學習效率。

如在講《分數的基本性質》時，在每一個學生的平板電腦上引入動物創建一個游戲情境，以貓媽媽分蛋糕的問題“有一個村莊里住了小貓一家人，他們一家人都喜歡吃蛋糕，貓媽媽有一天做了四份大小相同的蛋糕準備分給4只小貓咪吃，貓媽媽首先把一份蛋糕平均分為五份，分給第一只小貓三份，（此時提出問題第一只小貓咪分到的蛋糕用分數怎么表示？待到學生回答完后，以動畫的形式展出結果）而第二只小貓看見后說他想要八份，而最后一只小貓更加的貪婪他說他想要十二份，此時的貓媽媽非常的為難，該如何幫助貓媽媽解決這個問題呢？”這時讓學生在平板電腦上進行圖形移動及蛋糕劃分，最后做到圖形數字的顯現。這樣更好的培養了學生的思維能力及數學能力。也有助于加深他們對于數學知識的記憶與理解。

二、智慧課堂在教學實踐中的問題

（一）過分依賴網絡及相應技術

智慧課堂的建設意義在于提高教學質量及教學效率，但由于在課堂的執行上過分依賴于第三方設備及網絡，如若設備卡頓、網絡不流暢等情況則將降低智慧課堂的效率，浪費大量的學習時間。并且現任職教師大多不具備現代信息技術能力，從而有時遇到技術性問題無法及時解決，造成不可逆的問題，這樣就會大大拖拉整體教學進度，影響到整個網絡空間的教學活動安排，從而導致教學質量差學生課堂反映消極的情況出現。

（二）智慧課堂反響不積極

由于老師對網絡的不熟悉，這就導致使用網絡學習空間時的教學能力下降，現在大部分教師無法使用更高階的信息技術進行教學，只是簡單的停留在錄制課程及手寫分析上傳指網絡上。這樣就導致了網絡學習空間的其他類型教學工具沒有被更好的利用，沒辦法真正的輔助教學任務，信息技術的利用率極低。大部分教師不善于利用現代信息技術及網絡教學的優勢，這樣就導致原本處于傳統教學方法下的問題在智慧課堂上無法達到原本的效果，教學方式沒有真正的利用網絡學習。

三、針對智慧課堂所出現問題的解決對策

現目標是利用網絡學習空間來優化教學，而不是一味的使用現代信息技術進行網絡化教學，所以這就要求原本進行傳統教學的教師應當掌握如何使用現代信息技術這樣可以更有效的將網絡空間的技術優勢與教學相結合，所以應當在學校內定期組織教師進行信息技術學習及網絡教學的考試。除此之外，還應當由學校組織教研組，專門針對智慧課堂的建設進行研究討論，結合本校教學優勢及教學資源，更好的與網絡空間相結合，優化智慧課堂，這樣教師學習并掌握相關技術后才可以更加自如的運用信息技術手段與教學課堂相結合，從而提高小學數學學科的教學質量與教學水平。從而使得智慧課堂更加高效，從而達到智慧課堂建設的目的。

四、結束語

現代信息技術的使用與智慧課堂的建設區別于傳統教學的特性，智慧課堂可以改變教學課堂的活躍程度與學生專注度，利用這一點可以更有效的完成教學目標。智慧課堂的建立對教學有著很大的幫助，提高了教學的上限，利用網絡可以為學生提供更多的資源，提高了課堂效率及教學水平。并且使用智慧課堂解決了人人互動的局限性，由人機互動、人人互動多種互動方法構成一個新課堂更加方便師生交流與學習反饋，提高了學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李燕玲.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（22）：65-66.

[2]俞冬梅.網絡學習空間下的小學數學智慧課堂教學策略[J].甘肅教育，2019（21）：124.