淺議數學教學中如何培養學生的思維能力

呂永成

摘 要：隨著經濟不斷發展和人民生活水平的不斷提高，我國教育水平也呈現穩步上升的狀態，對教育的要求也越來越高，本文主要闡述在素質教育前提下如何有效提高學生數學思維能力，為培養創新型人才打下基礎。

關鍵詞：小學數學;數學思維;教學質量;創新型人才

學生的數學思維能力在數學學習中是最重要的一部分，為什么要提高數學的思維能力，這是由于在現代的教育背景下學生的學習思維能力遠遠比學生的考試成績要重要，素質教育的觀點不再只是紙上談兵，而是在現實的教育過程中得到實現。同時國家未來的發展需要大量的人才，數學思維能力有利于培養學生在日后的學習中成為創新型人才。小學階段的學生雖然心智不成熟，但是他們在這個階段對一切新事物都有好奇心，并且在這個階段培養是為了學生在以后的學習中能有更好的學習能力。此外注重學生數學思維能力的培養有利于學生創新思維的發展，有利于激發學生學習方面的主動性和積極性，有效提高學生自身的學習能力。

一、創新教學模式，豐富課堂娛樂性

隨著素質教育的不斷發展，小學數學教學模式要不斷進行創新和完善。教師要摒棄傳統的數學教育方法，不能只注重學生考試成績，要注重培養學生數學思想和邏輯思想。如何培養數學思想是最難解決的一個問題。因為在老師的授課中，如果講授的知識過于深奧，學生接收不到，學生的學習積極性就會下降;但如果所講授的知識過于簡單就會造成學生對該知識點的掌握不足。此外如何把數學課程與當代的素質教育模式和多媒體教育模式相結合也是數學老師需要克服的難關。素質教育強調讓學生在快樂中學習，在快樂學習的同時身心健康得到良好成長發育。但是數學本身的學習過程對于普遍的學生來說就是枯燥的，很多學生無法對數學產生興趣，數學思維難以養成。很多傳統的教師無法徹底的放棄傳統的教育方法，對多媒體的運用不是很熟練，還有在數學課上需要用到大多數的板書，單純的靠多媒體難以向學生講述清楚一些數學問題。

數學學習過程比較枯燥，所以豐富課堂的娛樂性，讓學生產生對數學的興趣，才能對培養數學思想起到推動作用。科技的發展，多媒體的運用在未來教育中是必然的。通過多媒體可以把很多比較生硬的數學圖形做的比較有趣，增加課堂的趣味性。除了有效應用多媒體外，教師上課時還應把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，通過學生自己思維能力解決問題，老師在課堂只起輔助作用。這樣就可以提高學生的思維能力，同時學生之間的互動和師生之間的互動頻率也會增加，整個課堂的活力就會被點燃。因為小學生年齡階段的特殊，老師除了在負擔提高教學質量的同時還需要對學生的心理進行了解。可以通過增加與學生之間的交流來發現學生的心理，師生間有的溝通不僅可以讓老師多一點對學生的了解，同時也會讓學生增加對老師的喜歡和接收程度，這樣老師在選擇授課方式時就會進行針對性的選擇。

二、創設游戲情境，發展學生思維能力

小學生都活潑好動，往往對有意思的事物更加期待。所以老師要在自己的課堂上加入有意思的素材，而游戲就是調動孩子積極性的不二法門。小學數學知識比較枯燥乏味。為讓數學課達到更好效果，老師要不斷了解小學生喜歡什么，投其所好把孩子們喜歡的東西巧妙加入到數學課堂，調動學生積極性，主動參與課堂。在學習數字時老師可讓小學生裝扮成小兔子，然后把小兔子分組，讓學生數一數一個組是多少，就增加了課堂趣味性。數學課堂要多樣化且富有趣味性學老師要靈活多變，才會讓學生對學習充滿沖勁。顯而易見，對小學生而言恐怕沒有什么比做游戲更有趣了，游戲情境融玩與學為一體，使平淡的學習存在無限趣味，最大限度地激起學生的學習興趣[3]。設置游戲情境十分考驗教師的臨場反應能力和對課堂的把控力，需要教師多加揣摩。例如四年級上冊“億以上數的改寫”這一課，教學目標是學生通過學習把整億的數改寫成以億作單位的數，并能較熟練地進行改寫。在教學正式開始之前，可先讓學生做一個小小的競賽游戲。請兩名學生上黑板，迅速寫出老師報出的幾個數，看誰的速度更快。其中一名學生在課前被老師告知可以將數字寫成漢字形式如1億，而普通學生受思維和知識水平的限制只會寫成數字形式100000000，比賽結果顯而易見。其余學生在觀看這個比賽時，可清晰感受到改寫后的便捷，得出通過改寫可以比不會改寫的學生寫得更快的結論，因而產生了強烈的學習動機。學生對這節課反響很好，事后回憶這節課時，很多細節仍然記憶猶新。

三、結束語

小學生數學思維培養最重要的就是要打破傳統的學習方式方法，發揮學生主體性，敢于分享自己的解題方法和思路，提出自己的想法，提高自主探究能力。同時通過多媒體應用使數學課更加有趣，提高學生積極主動性。教師要結合每個學生的實際情況，有針對性的對學生進行輔導，構建高效課堂，實現教學質量全面提高，使學生數學思維能力得以有效形成。

參考文獻：

[1]秦愛華.淺談小學數學課堂教學中學生數學思維的培養[J].新課程：中學;2014（12）：113.

[2]張洪.小學數學教育中學生創造思維能力的培養[J].中學課程編導，2013，7（14）：104-105.