淺談如何看待聾生的早戀現象

王章柱 馬永紅

摘 要：科學合理的教育方法普遍存在較強的實踐性和靈活性，它通常結合客觀實際，全面考慮了教育對象個體、教育基礎和條件以及教育情景等多種條件。早戀現象作為聾生青少年時期心理健康方面的突出問題，應得到教師、父母以及整個社會的關注。針對聾生的早戀現象，教育工作者應該采取科學的、包容的態度，透過現象看本質，從聾生早戀這一表象探析背后本質的社會和心理問題。

關鍵詞：聾生;心理健康;早戀

本文以聾生的早戀現象為著手點，通過探究早戀形成的諸多因素，并結合聾生在特殊教育中的心理和物質需求，進一步產生對這一群體心理健康等相關教育的思考，最終整合思路，得出對聾生早戀現象的看法。

一、形成早戀的心理原因與環境因素

（一）安全感和心理依賴

由于青少年在此成長階段尚未建立穩固的社會聯系和成熟的人際關系，面對錯綜復雜的內心情感和外部客觀現實對觀念的沖擊塑造，大多數青少年在消極回避和積極應對之間選擇界限較為曖昧的處理方式，即在客觀環境中尋求主觀的依賴對象，來為自身營造安全環境或心理舒適區，以此來緩和自身成長與外部環境的摩擦與沖突。依賴對象往往呈現多元化，例如將文化藝術及其傳播載體作為精神養分，又或者將老師、同學或長輩作為心靈的寄托。其中一種便是建立在萌動的青春沖動和不完整的愛情觀念之上的早戀行為。……