利用“互聯網+”讓農村小學語文課堂教學更高效

摘要：農村小學作為教育中基礎較為薄弱的基地，在“互聯網+”的趨勢下產生了很大的變化，對提高農村小學教育水平而言，這是一個很好的信號。然而，如何利用“互聯網+”構建農村小學高效課堂仍然是一個值得思考的問題。本文分析“互聯網+”對農村小學語文教學產生的影響，進而提出利用“互聯網+”構建農村小學高效語文課堂的對策。

關鍵詞：“互聯網+”;農村小學;語文;高效課堂;對策

隨著“互聯網+”的發展與普及，其在各個領域備受重視，成為人才培養、技術創新、行業發展的重要主題，而“互聯網+教育”的提出則讓互聯網的作用在教育領域得到了重大發揮，使互聯網與信息技術以及教育得到了深度融合，不斷地推動著現代教育的發展。從傳統的教育模式來看，一間教室、一名教師、一套教材、一群學生，由此構成了傳統的課堂教學。在“互聯網+”的背景下，教育中課堂教學的開展形式更加多樣化，思想更加先進化，質量更加高效化。然而，在我國的部分農村地區，“互聯網+”的作用并未得到充分發揮，農村小學的課堂教學效率依然受到傳統教學方式的束縛。因此，利用“互聯網+”構建農村小學語文高效課堂勢在必行。

一、“互聯網+”對農村小學語文教學的影響

（一）帶動了教師教學觀念的轉變

在傳統的農村小學教育中，因受信息閉塞的制約，使農村與城市之間的溝通和交流出現阻力，教育信息的交流較為緩慢，新興事物融入農村小學教育的概率比較小，因此不利于農村小學教師教學觀念的與時俱進。隨著“互聯網+”的興起，農村小學越來越容易獲取外界信息，有利于及時地將新興事物和新的教育觀念傳播到農村小學，從而促進農村小學教師教學觀念的轉變。從農村小學教師的語文教學觀念上來看，傳統的教學觀念主要以對教材的照本宣科為主，而缺乏現實案例的結合，很難吸引學生的注意力。但隨著“互聯網+”的興起，農村小學語文教師有了更多使用網絡的機會，通過互聯網+教育，語文教師可以結合當下推廣較好的人文電視節目、傳統文化電視節目等開展語文教學，從而促進語文教學的有效開展。由此可見，“互聯網+”的出現有效地帶動了教師教學觀念的轉變。

（二）提升語文教師的綜合素養

對于農村小學語文教師而言，以往缺乏網絡信息資源的支撐，教師的學習僅限于對有限書籍的閱讀和較少的外出培訓機會，但這種學習提升不僅機會少，而且提升的面也很單一，很難適應時代發展的需要。“互聯網+”作為全新的教學平臺，為農村小學教師帶來了更多的提升渠道和機會。“互聯網+”的便捷性和信息全面性，讓很多農村小學教師樹立了新的學習觀念，不斷地自我提升，使現代化教育技術和教學手段實現了新的飛躍。由此看來，“互聯網+”對農村小學語文教師綜合素養的提升具有重要的意義。

（三）激發了學生學習語文的興趣

傳統的教學方式大多制約學生的積極性，不利于學生學習語文課程。而隨著“互聯網+”的出現，新興的教學手段讓農村學生對世界的好奇心更加濃郁，有利于吸引學生把注意力集中到課堂中，通過豐富的網絡信息資源充實學生的語文知識。而且，互聯網信息技術在語文課堂教學中的運用還有利于促進師生之間的有效溝通，在激發學生興趣的同時促進課堂效率的提高。

二、利用“互聯網+”構建高效課堂的對策

（一）利用互聯網平臺強化師生互動

首先，教師要掌握“互聯網+”的運用方式。“互聯網+”在教學中的運用，具體表現是“互聯網+教育”，這就要求教師要充分理解“互聯網+教育”的概念和內涵，從理論上知曉“互聯網+”在語文課堂中的運用方式。其次，教師要通過視頻、音樂、圖片等互聯網資料吸引學生對語文課程的興趣。例如，教師可以用互聯網中下載的課文朗讀音頻對學生進行課文領讀，通過專業的朗讀訓練激發學生的語文情感，提高學習效率。

（二）利用互聯網資源提高課堂深度

首先，教師可以在語文閱讀教學中以互聯網資源的多樣性搜索合適的資源，引導學生對語文課文的內容進行深層次思考，激勵學生主動探索語文學科的深層次知識。例如，教師可以搜索一些與課文主題有關的視頻片段，通過多媒體設備進行播放，讓學生深入思考課文所傳達的主旨以及做人的道理，豐富學生的語文素養。其次，教師可以在網絡上搜尋一些農村日常生活不常見或難以見到的事物、故事，通過多媒體展示后讓學生更加全面地了解社會人文知識。

（三）借助多媒體手段創建課堂情境

語文課堂教學中，情境教學是比較有效的一種教學方法。在以往的農村小學教學中，語文教師大多也有情境教學的認識，但僅限于對課文故事的角色扮演，尤其是分角色朗讀課文，而其他的情境教學方式則非常的少見。在“互聯網+”背景下，教師可以利用互聯網搜尋與課文內容相關的情境教學視頻，并讓學生模仿別人先進的情境模式，從而帶學生進入課文情境，讓學生對所處的課文情境有新鮮感，既激發其興趣，也讓其主動學習。例如，教師可以把互聯網上改編傳播的優質課文動畫片播放給學生看，讓學生更直觀地理解課文內容，并在情境中學會運用課文知識，豐富學生情感。

三、結語

互聯網的發展對人類的生活產生了重大影響，各個領域深受其益。“互聯網+”在這樣的時代背景下受到各行各業關注和重視，而教育領域中對“互聯網+”的運用也令人非常滿意，“互聯網+”使素質教育產生的新興理念，促進了教育效率的提高。在農村小學語文高效課堂的構建過程中，教師應充分認識“互聯網+”帶來的積極影響，并利用互聯網平臺強化師生互動、提高課堂深度，借助多媒體手段創建課堂情境、培養學生學習能力，從而促進農村小學語文課堂的高效開展。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“利用‘互聯網+構建農村小學語文高效課堂研究”（項目編號：CJS[2018lGHB3472）研究成果。

參考文獻：

[1]胡成軍.“互聯網+”背景下的小學語文教學改革創新分析[J]學周刊，2019（20）.

[2]胡成軍.“互聯網+”背景下的小學語文教學改革創新分析[J]學周刊，2019（20）.

作者簡介：吳德生（1967.08-），男，漢族，甘肅永昌縣人，專科，中小學一級教師，研究方向：小學語文教學研究。

（責編 楊菲）