提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

王偉

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有效保障。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師演示、學(xué)生觀(guān)看為主，這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還遏制了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)施符合新課程理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，堅(jiān)持以人為本的原則，不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神有著積極的作用。然而，受應(yīng)試教育的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過(guò)程、重結(jié)論，輕理解、重記憶的低效現(xiàn)象，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率低。因此，如何提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就成為廣大一線(xiàn)教師亟待解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下三個(gè)方面談?wù)効捶ǎ怨﹨⒖肌?/p>

一、利用小魔術(shù)激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生的認(rèn)知由淺入深、層層遞進(jìn)的一種積極的心理傾向，是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＶ挥谢谂d趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。脫離興趣的強(qiáng)硬灌輸，只能打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多趣味小魔術(shù)，教師可以以此為鍥機(jī)，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，引發(fā)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魔術(shù)原理的動(dòng)機(jī)，從而打開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精彩的開(kāi)端，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“堿的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)堿的性質(zhì)的關(guān)注和思考，實(shí)驗(yàn)前教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小魔術(shù)：教師用堿性物質(zhì)在白紙上畫(huà)了一幅無(wú)色的畫(huà)，然后將酚酞溶液涂在上面，白紙上立刻出現(xiàn)紅色的畫(huà)面。神奇的魔術(shù)表演深深地吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，他們迫不及待地想要解開(kāi)小魔術(shù)的原理。此時(shí)，教師就可以順勢(shì)組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，讓課堂教學(xué)變得更加高效。

二、運(yùn)用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)從微觀(guān)的角度研究事物組成規(guī)律及其性質(zhì)的學(xué)科。特別是分子、原子等一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只能看到它們量變的現(xiàn)象，卻無(wú)法觀(guān)察到細(xì)微的變化，只能讓學(xué)生憑空想象。信息技術(shù)則可以憑借其高科技的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生模擬微粒子的演變過(guò)程，從而幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)原理，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“電解水”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要目的是用電解法證明水是由氫元素和氧元素組成的，而且它們的比例為2∶1。實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生能夠看到水分子通過(guò)電解分成氧原子和氫原子，每?jī)蓚€(gè)氧原子重新結(jié)合成一個(gè)氧分子，每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組成一個(gè)氫分子的過(guò)程。這些微觀(guān)的物質(zhì)變化從實(shí)驗(yàn)中是無(wú)法看到的，并且該實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)，因?yàn)橐坏┭b置的氣密性不夠嚴(yán)密，氫氣與空氣混合點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。因此，教師可以利用信息技術(shù)圖畫(huà)、音頻的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師可以提前從網(wǎng)上搜索關(guān)于水分子分解的微視頻，并把動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成多媒體課件。教學(xué)時(shí)，教師只要按照教學(xué)內(nèi)容有順序、有步驟地播放給學(xué)生，就能讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的角度直觀(guān)地看到分子電解的過(guò)程，為學(xué)生的抽象理解提供具體的實(shí)物依托，加深學(xué)生的理解，降低實(shí)驗(yàn)難度，幫助學(xué)生全面構(gòu)建實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

除此之外，化學(xué)中還有一些有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)不便于學(xué)生直接動(dòng)手操作，此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生還原逼真的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)谏砼R其境中，既理解實(shí)驗(yàn)原理，又保證人身安全，一舉兩得。

例如，“一氧化碳還原氧化銅”的實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)很容易發(fā)生一氧化碳泄露導(dǎo)致人中毒的現(xiàn)象。因此，在保證安全的基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生提供視聽(tīng)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)演示，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升實(shí)驗(yàn)效果。

三、借助小組合作分解實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小組合作是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果的重要手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，不僅是由化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)屬性決定的，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)模式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多變量因素，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐一驗(yàn)證，如果僅靠學(xué)生一人的力量很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成。小組合作就可以幫助學(xué)生分解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助他們有效完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

例如，在教學(xué)“影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，猜出影響的因素有金屬本身活動(dòng)性的強(qiáng)弱、金屬表面積的大小、酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及溫度。教師可以根據(jù)學(xué)生的這些猜想，組織學(xué)生以小組為單位，采用“控制變量”的方法，逐一驗(yàn)證各個(gè)因素。

又如，在“金屬的活躍程度”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比Fe和Ag的反應(yīng)劇烈程度，得出金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱是影響的重要因素之一。這樣通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，不僅降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為化學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)——實(shí)驗(yàn)，是揭示事物本質(zhì)、提高化學(xué)教學(xué)效率的重要手段之一。教學(xué)時(shí)，教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，通過(guò)整合現(xiàn)代化的教學(xué)資源，運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，不斷提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提升化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

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