小學數學課堂趣味性教學實例分析

溫東蕓

摘要：數學教學主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，因此教師可以通過設置各種各樣的活動來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。趣味性課堂從學生原有的興趣出發(fā)，充分利用原有興趣的遷移來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，從而營造課堂教學氣氛，調動學生課堂學習的積極性。文章通過北師大版《義務教育教科書·數學》五年級下冊“倒數”的教學實例來探討趣味性教學的具體運用。

關鍵詞：小學數學；趣味性教學；教學實例

一、揭示課題，理解意義

1.觀察歸納，形成概念

師：這節(jié)課我們學習倒數的認識，看到這個課題你們想了解哪些知識？

生1：倒數是什么意思？

生2：怎樣求倒數？

師：非常好，這節(jié)課我們帶著這些問題進行探究。先看以下這些題目，再仔細觀察。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生3：每組數的積都等于1。

生4：兩個式子的分子和分母顛倒了位置。

師：每一組乘法里面的分子和分母都顛倒了位置，我們看第一組算式是這樣嗎？

生：是。

師：那第二組算式呢？

生：也顛倒了位置。

師：第三組算式我可沒看出來顛倒了位置。

師：像這樣分子和分母顛倒了位置，而且乘積是1的式子有沒有可能是一個式子呢？什么叫倒數呢？

生7：我認為兩個數乘積是1的分數是倒數。

師：教材中給了一個這樣的概念：乘積是1的兩個數互為倒數。同學們必須明確：倒數不是數的類型，我們學習了分數、小數、整數，但是倒數不屬于它們的類別。

2.找關鍵詞，強化概念

師：你認為倒數的概念里有哪些需要特別注意的？

生8：第一個是“乘積是1”，第二個是“兩個數”，第三個是“互為倒數”。

師：那么應該怎么理解“乘積是1”這個關鍵詞？

生8：我認為乘積不能是加，也不能是減。

師：你的意思是差、商不能是1，和不能是1，必須乘積是1。那怎么理解“兩個數”，一個數行不行？

生8：不行。

師：你又是怎么理解“互為”的？

生8：互為是相互依存的。

師：生8使用的一個詞語特別好——相互依存。

二、觀察比較，探究方法

師：剩下1和0怎么辦呢？1沒有倒數嗎？

2.探究求0和1倒數的方法

師：你怎么知道1的倒數是1呢？

生12：1的分子和分母顛倒位置還是1。

師：這是剛才我們說的方法，你們還有什么想法？

生13：根據倒數的乘積是1，1本身的倒數是1。

師：你的意思是乘積是1的兩個數互為倒數，1只有乘1得1，所以1的倒數是1。那么0的倒數呢？

生13：0是乘法中的被乘數，0乘任何數都得0。

學生的結論是0沒有倒數，1的倒數是它本身。

3.探究求小數倒數的方法

師：小數有沒有倒數呢？0.5的倒數是誰？

三、課堂小結，深化理解

師：這節(jié)課我們學習了兩個知識點，第一個是倒數的概念，第二個是求倒數的方法，也就是調換分子和分母的位置……

四、加強練習，鞏固提高

教師用課件出示練習題目。

五、全課總結，拓展延伸

師：這節(jié)課我們認識了倒數——乘積是1的兩個數互為倒數，又學會了倒數的求法。

教育學家孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。帶著這樣的一種信念，我們將不懈地把趣味性教學融入到數學教學實踐中去。

參考文獻：

[1]于文翠.趣味性小學數學課堂構建策略探究[J].新智慧，2018（20）.