開展“四項大賽”，激活農村學生學習潛能的實踐與研究

王天才

摘要：“四項大賽”是學?！靶枪庠聞印痹O置的以學生才智培養為主要內容的校本課程，包括語文詩詞大賽、成語大會、數學速算和英語詞匯大賽；是為學校師生“高成長性”發展搭建的人文素養提升平臺。文章通過“四項大賽”的開展研究，以探討激活農村學生學習潛能的實踐與研究。

關鍵詞：四項大賽；農村學生；學習潛能；成長舞臺

“四項大賽”是筆者所在學?！靶枪庠聞印痹O置的以學生才智培養為主要內容的校本課程，包括語文詩詞大賽、成語大會、數學速算和英語詞匯大賽。學校按照“日練、周測、月評、期考”的常態管理機制，由語文、寫字與書法、實踐探究、數學和英語等，學科教師指導學生每天開展“背會一首詩詞、識記一個成語、掌握一道速算題、會用一種句型”等“四個一”記誦訓練，每月月末開展“詩詞、成語、速算、敏特英語”等四項大賽，學期末由教導處統一組織，對每名學生四項大賽規定內容的掌握情況進行檢測，并將檢測結果納入學生綜合素質評定。學校根據學生的特點和興趣，教學資源獲取的便利，直接就地取材，開展實踐活動，不但豐富了學生的課余活動，還陶冶了學生的情操。這是打造最有“長度”的教育生態空間，是實現“高成長性”教育目標的一次大膽嘗試。

一、以生活體驗為切入點，構建學生的詩詞舞臺

著名的教育家烏申斯基說過，兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。學生已有的生活經驗對于他們理解詩詞內涵是很重要的，只有理解了詩詞內涵才能更快速地記憶。學?！盁o門圖書室”“圖書漂流長廊”“讀書吧”全天開放，讓閱讀成為常態，讓書香觸手可及；以“十佳”好學生成就好老師；以信息化技術助力高效課堂；以名師“1 + X”學生成長導師制激活師生學習潛能；以“四項大賽”“九點論壇”“星光月動”“小天才”才智大賽構建學生的詩詞舞臺。

在“四項大賽”等記誦活動中，師生可以靈活地把自己需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到資源庫中，課堂上隨機調用即可。

二、創設多彩環境，構建學生“高成長性”的舞臺

學校創設了多元智能“九點論壇”教室，為學生提供豐富的環境和材料，學生可以利用教學“班班通”平臺和信息技術下載相應的學習資源，利用信息技術進行深入的場景化的學習和探索，使學生置身于學習的最佳情境?，F代信息技術能通過形、聲、光、色等形式，將抽象的主要內容轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，讓學生抓住主要內容的深刻含義，體會語言文字的妙處，從而對主要內容有更高層次的理解，也使主要內容有高度、深度。另外，利用信息技術制作的動畫畫面使詩畫對照、相映成趣，使學生很輕松地踏入到主要內容的意境中，陶醉在詩畫相眏的美好意境中，激發了學生的學習興趣，激活了學生的學習動機，促進了學生對“九點論壇”內容學習的熱情和做“九點論壇”主講的向往，同時還設計以主題形式表現的課程，有效構建適合農村學校寄宿制學生、激發學習潛能“高成長性”教育發展的模式。

三、借力“四項大賽”，激活學生運用信息技術的能力

依托鄉村少年宮優質資源，借力“四項大賽”“九點論壇”才智培養平臺及微課等新型網絡課程資源，打破了教學時間和空間的限制，動靜結合、聲情并茂，有效拓寬了學生課堂教學的時間和空間，較好地實現了學生自主、合作學習，有效提升了學生的學習效果，為常態開展才智展評活動，形成人人渴望成才、人人努力成才的才智梯次培養創造了有效的長效機制。借助信息技術創新載體，全面推廣“飛花令”“詩詞成語大會”“九點論壇”“書香飄逸”“讀書吧”活動，有效激活了教師利用信息技術提升教育教學的技能和藝術，有效培養了師生利用網絡媒體提升教育科研的能力，有效促進了教師和學生的專業化成長。

四、“四項大賽”啟智，“九點論壇”搭建潛能平臺

通過讓師生每晚六點盡情閱讀、九點個性辯論，切實教育引導師生好讀書、善交流。利用網絡多媒體使學生綜合素質培養從課內到課外、從學校到社會、從書本到生活拓展延伸。以“四項大賽”啟智，“九點論壇”激趣，開展“四項大賽”“九點論壇”專題作業。學生在教師的指導下選擇專題，每兩周組織一個專題活動，學生在專題探討時自然而然地學習閱讀、查找資料、編寫及其他有關的知識。再由相關學生將專題作業通過學校搭建的平臺展示出來，在全體學生中交流，助推優秀學生“高成長性”，以深入的場景化的學習和探索，使學生置身于激發潛能的最佳情境。

“四項大賽”是學校教學活動的創新與延伸，是學校啟智育才的系列互動，通過對學校“四項大賽”“九點論壇”激趣導思、互動啟智的研究，有效激活了教師教育教學的技能和藝術，有效培養了教師從事特殊教育及教育科研的能力，有效促進了教師專業化成長。

基金項目：甘肅省十三五教育科學規劃課題——借力“四項大賽，九點論壇”激活農村小學兒童學習潛能的實踐與研究（GS[2018]GHB1864）。

參考文獻：

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