核心素養背景下高中物理實驗教學的思考

陳飛

摘要：隨著新課程改革的不斷推進與踐行，在高中物理實驗教學過程中要求教師要注重培養學生的核心素養，但是現行的高中物理實驗教學情況還存在很多不足。因此，基于核心素養的背景，對高中物理實驗教學進行一定的思考，是非常必要也是非常有意義的。

關鍵詞：核心素養；高中物理；實驗教學；教學思考

文章通過研究、分析高中物理實驗教學的現狀，提出基于核心素養背景的高中物理實驗教學的具體實施策略，希望可以提升物理實驗教學的有效性，進而提高物理實驗教學的質量和效率。

一、高中物理實驗教學的現狀

1.學生實際動手操作機會少

目前，在高中物理實驗教學過程中，大部分時間都是教師在黑板前進行講解，學生記筆記，學生的動手機會比較少，實際動手操作時間也比較短。高中物理實驗教學一般還是采用比較傳統的教學方法和教學模式，學生觀看教師進行物理實驗操作，記錄、背誦物理實驗的現象。而在多媒體技術不斷發展和廣泛應用的情況下，很多教師制作了教學課件，并且運用多媒體課件進行物理教學，播放與實驗操作相關的圖片、視頻等，但是學生動手操作的機會依然少。總之，教師講解時占用時間過多，或者是運用課件過多，導致學生的實際操作時間被極大地縮短，不能將物理實驗教學的作用和意義充分發揮出來。

2.實驗教學設施不完善

學校教學的一個重點就是應對高考應試教育。因此，很多學校并不重視物理實驗教學的投入，導致物理實驗教學的裝備和設施不完善。一方面，很多學校的高中物理實驗室比較少，其物理實驗設備也比較陳舊，使很多實驗設備不能正常投入使用；另一方面，高中物理實驗教學因為設施不完善，導致不是每名學生都有機會進行物理實驗課的操作，長期以來，物理實驗教學的質量和效果都非常不理想。

二、核心素養背景下高中物理實驗教學的實施策略

1.創新實驗教學模式

對于高中物理實驗教學，教師要注重把驗證性的物理實驗轉變為創新性的物理實驗，進而激發學生的創新思維和創新意識，不斷挖掘學生的潛能。教師要注重將物理教材的實驗進行合理地改造與創新，并且適當加大實驗的難度，同時也要注重難度的有效把控，避免物理實驗難度過大，導致學生對物理學科失去學習熱情和興趣。例如，在教學科教版《普通高中課程標準實驗教科書·物理1（必修）》第一章“自由落體運動”時，物理教材上將最終的結論直接給出，是物體的重力加速度，這會導致學生不能進行有效的研究，也沒有探索與創新的激情和動力。教師可以將生活中高處墜落物體這個案例引入到物理教學中，進而激發學生探索的動力，并且引導學生將物理理論知識靈活運用到生活實踐中。

2.重視物理思維拓展

在高中物理實驗學習的過程中，學生要運用科學的物理思維才能促使物理實驗教學的有效開展和成功。因此，在平時物理實驗實踐的過程中，教師要有意識地培養學生的物理思維和物理學科核心素養，推動學生可以更加深入地學習、掌握物理知識。例如，在教學科教版《普通高中課程標準實驗教科書·物理（選修3—1）》（以下簡稱“選修3—1”）第二章“探究決定導體電阻的因素”時，要改變電阻的粗細，改變電阻率，研究這些因素的變化對電阻的實際影響。教師通過控制變量法來引導學生，促進物理實驗的順利開展，也使學生不斷增強物理實驗的自信心，把學生對物理實驗的熱情和興趣有效激發出來。

3.引導學生樹立嚴謹、認真的態度

在科學的探究中，需要秉持嚴謹、認真的態度。物理作為非常嚴謹的一門學科，更需要學生認真、嚴謹地對待。因此，教師要有意識地引導學生樹立嚴謹、認真的學習態度，將物理實驗中應該注意的事項明確告知學生。例如，在教學選修3—1第二章關于“測量電源的電動勢和內阻”的實驗中，一般需要運用到電阻和電表等實驗儀器設備。在調節滑動變阻器時，學生要注意到電阻值不能調得過低，避免電流表受到嚴重的損壞。在物理實驗過程中，如果學生沒有秉承嚴謹、認真的態度，將會導致物理實驗器材容易受到損壞，并且物理實驗也可能會出現失敗的情況，那么學生物理學科核心素養也不能得到有效的培養。通過引導學生樹立嚴謹、認真的實驗態度，有效緩解學生在實驗過程中的鋪張浪費，促使物理實驗教學的效果和有效性得到提升。

三、結束語

當前的高中物理實驗教學中還存在很多不足，教師要創新物理實驗教學模式，促使高中物理實驗教學的效果得到顯著提高。

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