高中數學校本教材落實學生數學核心素養的幾點思考

王富春

摘?要 如何在教育教學活動中實現學生核心素養的培養是擺在眾多教育者面前的重要問題。也正是基于這樣的現實背景，文章以“高中數學校本教材中學生核心素養的培養”作為主要研究對象，在對核心素養進行概述的基礎上，就兩者的有機結合策略展開深入、細致的研究和分析，提出建議與對策，以供大家依據和參考。

關鍵詞 高中數學;校本教材;核心素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0160-01

隨著素質教育的深入推進，學校教育的目標正在發生著深刻的變化，不僅僅局限于知識與技能層面的目標，同時也有關于學生情感態度以及價值觀等的培養，也就是更加關注學生的綜合素養。但是在傳統的教育教學活動中，由于受到應試教育以及教師理念等因素的影響，教師往往將主要的精力和時間都放在了如何讓學生了解和掌握更多的知識與技能上，很少或者根本沒有時間展開對于學生綜合素養的培養。

事實上，在21世紀這樣的一個特殊時代里，是否能夠在高中數學的教學過程中，依托校本教材，切實做好核心素養的培養至關重要。關于數學核心素養，具體來說就是核心素養的下位概念，也與數學學科的基本特征相符合，在本質上就表現為能力和品格，是與未來社會的發展需求和個體的自身發展要求高度吻合的。

一、高中數學校本教材的內容靈活豐富

相對于傳統的數學教材而言，高中數學校本教材的出現，為各種數學技巧的傳遞和數學思維能力的培養提供優良的基礎。因此在實際教育教學活動的過程中，教師要做好兩者的有機結合，圍繞著校本教材展開對于學生綜合素養的培養。校本教材最為顯著的特點就是，不僅僅教師就是教材的編撰者，而且只要教師在進行編寫的時候不脫離教學目標，能夠為教學計劃的順利實現所服務，教師可以結合自己的教學經驗以及在教學中常見的問題提出設想。這樣的話，每一章的內容不僅更加明確，而且針對性更強，也更加利于學生綜合素養的實現。

總的來說，校本教材的內容更加豐富，更加靈活，更加利于教師結合實際進行有針對性調整。教材的內容有關于學科發展的介紹，也有關于知識來源和背景的介紹，這些都為學生更好地加以應用提供了更為有利的條件。

二、校本教材的學科育人特征明確

對于教材來說，其編寫就是為了更好地服務于教育教學活動，而校本教材在編寫的時候就是完全秉承著“育人”這一基本原則的。在進行編寫的時候，特別注重內容的實用性，注重內容的時效性，注重內容的時代性，就希望能夠為全面做好學生核心素養的綜合培養提供有力的依托。我們翻閱校本教材，就會很容易發現，在教材中有大量的案例，利于教師通過課堂的恰當導入，引導學生展開主動的探究或者是分組合作，主動去分析問題，最終順利把問題解決，提升自身的綜合能力。下面來看這樣的一個教學案例：今天是小明14周歲的生日宴會，在宴會的現場一共有12個小孩，其中包括小明，每四個小孩是來自于同一個家庭，在現場的家庭分別是小明家、小麗家以及小偉家。所有孩子的年齡都不一樣，最大的一個是15周歲，請試著分析現場所有孩子的年齡可能會是多少？

對于這樣的一個案例，就是培養學生綜合素養的良好素材。第一，答案是開放性的，有幾種不同的可能性;第二，就是案例貼近于學生的實際生活，很容易讓學生產生探究的欲望;還有那一點就是由于答案的多種可能性，利于學生的深入思考和探究。為了找到更多正確的答案，學生的探究會不斷深入，從而實現其分析問題和解決問題能力的提升，這恰好是綜合素養中極為重要的要素。

三、校本教材利于教師針對教學內容進行再創造

在傳統的教育教學中，教材的編制規范，規定明確，很多教師的思維在一定程度上被束縛或者限制，無法展開對于教學內容的再創造。

以《集合》這部分內容的教學為例。根據校本教材的內容，教師可以靈活進行教學設計：可以首先對其概念進行分析，然后依托其中的案例展開具體的分析和說明。當然案例可以是教材中的，也可以是經過教師創編的。教師的教學可以循序漸進由淺入難，不斷吸引學生的注意力，最終將教學落實到核心素養的培養層面。

四、總結

從上文的論述中可以看出，將校本教材引入到高中數學教學中，的確對于學生核心素養的落實起到了很好的促進作用。但是要想真正發揮校本教材的積極效用，對于教材的質量也有著極高的要求。這就需要教材的編撰人員具有極高的專業素養。校本教材的編寫人員陣容基于學校教師，一定要注意編寫人員的專業性，集中學校所有數學教師力量，聽取數學教師編寫教材的想法和意見。在保證編寫內容專業的同時，也能最大限度體現該校數學教學整體水平。對于高中數學校本教材在高中數學教學中的作用，應該給予高度重視和認可，其最為主要的原因就在于高中數學校本教材就是高中數學教材的延伸和發展。校本教材在培養學生數學核心素養方面的作用可見一斑，其在培養高中學生數學思維和能力方面有極為重要的作用和積極意義。

參考文獻：

[1]李慶忠，劉曉榮.高中數學教學中做好校本課程建設的探索與實踐[J].基礎教育研究，2018，15（33）：21-22.