試析小學數學計算教學的高效方法

覃曉霞

摘?要 在小學階段計算教學至關重要。教師要抓住小學這一數學學習的基礎關鍵時期，讓學生能夠掌握好計算的基本方法，為后續的學習打下堅持的基礎。本文將主要探討小學數學計算教學的相關策略，望能夠通過筆者的經驗分享，為廣大教育同仁共同推進小學數學教學效率的整體提升提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞 小學數學;計算教學;策略分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0150-01

在小學數學中計算數學是數學的基礎部分，也是學生基本數學能力塑造的關鍵環節。然而在當下的小學數學教學過程中，教師往往忽略了對學生數學計算能力的塑造，在教學方法上較為單一，導致學生自主學習能力差、課堂效率低[1]。提高小學數學計算教學的相關效率，讓學生熟練掌握數學計算的方法，是提升小學生數學能力的關鍵所在。本文將進行相關探討。

一、當下小學數學計算教學中存在的不足

（一）小學生學習思維存在局限性。當下一些教師在開展計算教學時，采用的仍然是陳舊的教學方法，只注重成績，忽略了能力的塑造，導致學生并沒有形成數學的計算思維，反而形成思維定勢。這種教學方法對于學生來說學習負擔很重，而且效率不佳，降低了學生的計算學習興趣。

（二）對基礎知識掌握不夠牢固而全面。對于提升小學生的數學計算能力來說，首先學生要有堅實的認知基礎以及靈活運用思維的能力，而這往往也就是小學生的薄弱處。一些教師缺乏對學生進行該方面的引導，忽略了對小學生進行基礎知識的訓練，基礎知識的講解很不夠，導致學生在進行數學計算時不能得心應手，出錯率也較高。

二、提高小學生計算能力的相關方法

（一）創建有趣的教學情境。對于處于小學階段的個體來說，有趣而生動的教學情境能夠帶動學生將注意力投放在課堂學習的過程中。如果教師在教學時枯燥無趣的話，學生則很容易會溜號，無法掌握學習的相關方法。教師在進行數學計算能力訓練時，要為學生制定相應的教學情境。例如，教師可以用精彩的故事配合生動性的語言，吸引學生的注意力，教師可以在一些好看的卡通圖片上加上數字，讓學生進行辨認以及相應的加減，也可以讓學生玩“真人大富翁”的游戲，讓學生通過前進和后退實現步數上的加減，完成基本的計算訓練。

對于游戲以及故事的引用，教師要關注學生的實際反饋。如果學生對于該情境的積極性不高，教師就要進行相應的調整，這樣才能夠讓學生在高效、愉悅而輕松的氛圍中完成計算學習。這種教學方法也能夠激發學生的學習興趣，使教學變得更加靈活，學生在集中注意力的狀態下也能更好地學到知識。

（三）加強師生之間的交流，讓學生形成相應的數感。一些教師在開展數學計算教學時，往往忽略了對學生進行數感的教學。實際上數感也是一種能力，需要教師在教學時通過潛移默化的影響，讓學生能夠更好地了解生活中的數學應用。在這方面，教師在起初可以通過讓學生觀察周圍，形成對數字的初步認識。例如，讓學生觀察自己的鉛筆盒中有幾只鉛筆、家人們的電話號碼有多少位，讓學生能夠有基本的數字認識。然后再讓學生掌握相關的數學知識計算能力。

（三）加強小學生對于數學知識的基本運用能力訓練。教師在進行數學計算能力訓練時，要讓學生能夠先從一些常見的問題入手。教師可以將數學的相關訓練和生活情境融合在一起，例如以超市買東西作為情景，讓學生模擬超市中的結賬環節，實現數學知識的訓練。這種將日常生活和數學計算相結合的方法能夠讓學生對數學知識達到鞏固和熟練掌握的目的。教師也可以將這種情境的融入作為每堂數學課開始之前的導入環節，或者可以組織口算訓練的方法，在短時間內激發學生的思維靈活性。教師同樣也可以使用多媒體的教學方法將計算的一些相關知識以直觀化的圖像展現出來，避免學生難以理解。多媒體能夠將聲音和動畫結合在一起，在進行加減法以及乘法訓練時能夠讓學生直接地看到計算的過程，而且這種生動的教學方法也能夠有效地激發出學生的學習熱情。

（四）運用小組合作教學提升學生的數學計算能力。將學生放置在不同的學習小組中對于數學計算能力的訓練來說，能夠讓學生在同他人交流時得到更多正向的鼓勵和幫助，并讓學生了解其他人的學習方法，發現自身的不足所在。教師也可以將數學計算布置為小組合作學習的任務，讓學生在小組內實現分工，提升學生的思維靈活度。這也是豐富數學教學手段的一種有效策略。

三、結語

綜上所述，在開展小學數學計算教學時，教師要了解學生在學習過程中存在的具體問題，然后對學生進行針對性的點撥，注重提升學生的數學計算學習興趣，強調基礎知識的重要性，讓學生能夠在數學計算的過程中鞏固知識、提升能力。在這方面，教師也要注重將數學計算知識和實際生活的聯系，讓學生把握計算學習的重點以及難點，提高教學效率，讓學生能夠在融入課堂的過程中掌握知識和方法，從而整體提升小學數學計算教學的有效性。

參考文獻：

[1]李琦.淺析小學數學教學高效性的實現[J].中國校外教育，2017（9）：55.