優化教學路徑，提高教學質量

林窕

摘 要 隨著社會的發展和人們生活水平的提高，我國的動畫制作市場需求呈現出了明顯的增大趨勢。尤其是近幾年，國產動漫的崛起涌現出了多部優秀的動畫作品。越來越多的中職學生選擇學習動畫角色設計作為學習和未來發展的目標，中職教育對于學生的實踐能力有著極高的要求，其同時也是注重培養學生實際操作技巧培養的教育模式。動畫角色設計是中職教學中的一個教育專業，面對急劇增加的學生數量，如何提高動畫角色設計專業教學效果成為了教師們重點研究的課題。項目法教學的應用為中職動畫角色設計專業教學帶來了新的方向。

關鍵詞 項目法 中職教育 動畫角色設計 教學實踐 應用研究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

中國動畫起源可以追溯到古老的歷史文化傳承中，動畫源于西方的走馬燈，通過圖案的快速旋轉實現畫中人物的動態效果，中國的動畫最初是以皮影戲形式出現的，由人在幕后操控實現人物的動態形象。動畫角色設計是動畫市場發展的重要部分，人物的形象設計能夠最大程度上體現出人物的性格特點。動畫角色設計項目教學是應用企業項目管理內容的形式，將整個動畫角色設計課程教學的內容和教學的設計按照項目管理法進行有明確目標的準確細分，并在教師的引導和指導下按照各個項目的環節和學習任務去完成課程的學習，其在學生學習積極性上有著明顯的優勢，也能夠鍛煉學生提升學生的實際操作能力。

1當前中職教育中動畫角色設計專業的教學概況

1.1中職動畫角色設計專業教學機構

動畫角色設計的教學內容主要是指根據故事的結構與內容進行角色個性、能力要求去進行動畫角色形象的設計與創作，并利用視覺效果來體現動畫角色在情節的設定中個性的形象效果。動畫角色設計教學的內容在于教師對學生進行以專業理論知識為基礎進行動畫角色設計實際技能和技巧。通常中職動畫角色設計教學主要是以藝術教學為核心內容，需要教師本身具備較高的藝術素養和專業水平，同時學生也要具備較強的藝術敏感性和學習熱情，對繪畫的色彩、圖案、符號等基本藝術構成基礎要實現完全的掌握，還要具備較高的藝術追求。此外，中職動畫角色設計教學需要培養學生的想象力和創造力。能夠實現依據內容進行形象的設計，動畫角色需要具有明顯的個性特點，要能夠體現角色性格、情緒等慍色，并結合故事情節進行角色外形的構思與設計，因此教師要注重學生的想象力與創造力的培養。

1.2當前中職動畫角色設計教學過程中的問題

目前國內的中職動畫角色設計教學的難點在于學生的專業水平和美術基礎知識過低的問題，幾乎大部分的中職學生都是從初中畢業后直接參加中職教育的，所有學生的美術基礎都是在小學和初中所學習的基礎知識，并不符合動畫角色設計所需要具備的基礎水平。這也就需要在進行動畫角色設計教學前進行美術基礎知識和繪畫課程的額外補充，拉低了動畫角色設計的整體教學效果。此外，中職動畫角色設計的教育資源較為匱乏，其教學資源與高等院校的動畫設計資源有著不小的差距，教學水平方面也教學質量也存在著差距。

2項目法在中職教育動畫角色設計教學中的應用優勢

2.1項目法動畫角色設計教學應用的效果短期可見效果

項目教學法當中，教師可以通過對項目的分配進行項目任務的目標明確，也就為項目任務設定了清晰的效果要求，每一個小目標都具有明確的目標指向，并且在限定的時間之內學生必須要依據教師所設定的項目目標進行動畫角色的設計，當設計項目目標完成后，教師要根據項目目標中的相關設定做出動畫角色設計質量和整個設計完成過程的量化評估，進而獲得教學效果的直接結果，在這一評估結果中能夠實現對學生學習效果的綜合考量，因此，項目法在動畫角色設計教學過程中的效果可以在短期內就收到可見的提升。

2.2項目法動畫角色設計教學應用具備多重教學目標的實現

中職動畫角色設計教學課程具有極高的實踐能力要求，其要求學生必須要掌握極高的實際操作能力和設計思維，這樣才能夠實現高水平的動畫角色設計和課程知識的學習。整個過程將關于理論知識的教學部分進行弱化，將學生動畫角色設計的思路和設計的技巧實踐進行強化，教師和學生在課堂中的地位都進行轉換。在中職學生動畫角色設計教學活動中，應用項目教學能夠將教學目標的多重指向做出最大的呈現。讓學生能夠從被動的接收專為直接參與和加深理解，使其掌握實踐活動部分的技巧和所用到的內容，激發學生的學習興趣。

2.3增強了動畫角色設計教學過程的可控性

在整個項目法動畫角色設計教學過程中教師可以通過對所分配的分項目完成情況進行學生水平和學習進程的全面掌握，并做到對每一個設計項目環節的有效控制，隨時可以了解到學生項目進展的情況，而且教師在整個動畫角色設計過程中做出的指導極為有利于學生學習問題的及時解決，最大程度上培養學生的學習水平和實踐學習效果。

3項目法在中職教育動畫角色設計教學中的實踐應用

3.1合理進行動畫角色設計項目的規劃

動畫角色設計課程教學過程中教師首先要確定項目分解中動畫角色設計的主題和實際的設計要求，尤其是對動畫故事內容和清潔發展需要的重點考慮，并合理制定和規劃動畫角色設計項目的目標。按照動畫角色設計的整體目標可以將其依據項目管理方法分為多個小項目和目標任務，結合不同任務的主題或項目的細分目標進行教學結構與內容的設定，而每個分項目的項目任務主題必須要符合總體項目的目標設定。同時教師要將學生按照其個性、能力、技巧熟練度以及知識掌握程度做出各個小項目目標的合理劃分，再結合動畫情節背景與時代特點進行動畫人物形象和性格特點的提煉和構思，從服飾、人物造型、年齡設定、角色個性設定、職業設定等方面進行綜合考慮，并最終確定角色形象的構成部分設計。

例如：在進行俠客角色的設計時，首先要確定其所處的歷史朝代，以此來確定服飾和頭像的設計元素，再次要確定其角色的閱歷，是正義的俠客，還是具有爭議的亦正亦邪的俠客，其個性需要具備哪些特點，是詼諧還是嚴肅，或是孤膽英雄式的角色，同時還要考慮其年齡所具有的外在表現，是壯年還是少年俠客，或是老年俠客等都需要進行獨特的外形設計考慮等。

3.2加強動畫角色設計項目法教學的可行性建設

項目法在動畫角色設計教學過程中應用時要注意其所劃分的小項目主題的可實現和可行性分析。通常教師會按照動畫角色背景、動畫角色個性特征這一思路做出教學設計，還要考慮教學的時間節點控制，也就是考慮學生完成分項目的可能性。如果教師為學生劃分的分項目難度過高，可能會導致學生無法按時和高質量的完成，也容易導致學生為完成角色設計項目任務而會略角色設計形象質量或藝術表現力的缺乏，也可能存在所涉及的動畫角色與故事情節時代背景、情節發展等環節的不符情況。而過低的項目要求和項目難度又無法起到鍛煉學生實踐能力的效果。

3.3注重動畫角色設計項目法教學過程的有效評測考核

動畫設計課程當中的計劃擬定是需要保持教師教學目標與學生能力培養的統一性，必須要按照教師項目目標設定與計劃為重點依據，學生在教師設計的主題與計劃內容基礎上進行項目分目標的確定與執行。項目法在動畫角色設計項目教學中較大的特點在于能夠針對動畫角色設計過程中的每個項目環節和分目標做出實質的考測，教師可以依據學生設計能力水平、設計質量進行客觀評價，以實現學生根據考核結果進行計劃或項目設計的優化調整，確保其整體設計符合項目主題的設定和要求。并且在整個測評的過程中也能夠掌握學生對動畫角色設計的實際思路以及理解。

4結束語

項目法在中職動畫角色設計教學過程中的應用能夠有效的提高學生的學習熱情和積極主動性，同時也能夠有效的控制教學過程的節奏和效果，在短期內就可以收到確實的教學效果，有著極大的應用作用，對項目法的應用必須要注重項目的明確計劃與分項目的劃分，并且要確定項目法教學的可行性保證，通過動畫角色設計項目法教學過程的有效評測考核來提升學生對動畫角色設計基本技能的熟練掌握。

參考文獻

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