用心呵護(hù)溫暖關(guān)懷

呂冬旭

摘要：作為教育工作者，我們承載著家長的期盼，擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的重任。新課程理念的推進(jìn)，要求教師在教學(xué)教育過程中尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，因此，作者在日常學(xué)習(xí)生活中不斷探索，走近學(xué)生，努力從學(xué)生角度感悟他們對學(xué)習(xí)、生活、未來的規(guī)劃和態(tài)度，用心呵護(hù)，溫暖關(guān)懷，演繹心靈上的教育故事，讓學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教育故事;成長

中圖分類號：G632.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0351-02

新課程理念的不斷推進(jìn)，要求我們教師不斷更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變課程中注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。在教學(xué)中要尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。

成為一名教育工作者之后，筆者時常在空閑時間思考運用怎樣的教育理念更好地指導(dǎo)學(xué)生，如何使學(xué)生更加客觀地看待自己的成長與不足，得到更好的發(fā)展。通過班級管理與教育實踐活動，筆者深深地感悟到如果一名教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，認(rèn)真審視他們的優(yōu)點與不足，并從日常學(xué)習(xí)與學(xué)校活動中善于把握學(xué)生獨特而細(xì)微的變化，并結(jié)合學(xué)生的實際情況采取行動就可以在不知不覺中走進(jìn)學(xué)生的精神世界，逐漸改變他們消極懈怠、依賴心理過重的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)潤物無聲的教育效果。

從教十余載，也做了十年的班主任，在開展教育教學(xué)過程中與學(xué)生的點滴故事不計其數(shù)，然而當(dāng)筆者靜下心來總結(jié)經(jīng)驗的時候發(fā)現(xiàn)，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)怎樣的問題，班主任在指導(dǎo)、糾偏的過程中遇到了怎樣的困難，都應(yīng)努力嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)更加客觀地感受學(xué)生的心情與態(tài)度，耐心教導(dǎo)他們，將“愛”在教育領(lǐng)域的特殊作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到自己的問題并做出積極的改進(jìn)。筆者始終堅信，一名優(yōu)秀的教育工作者，一位成功的班主任，之所以能夠幫助學(xué)生收獲自信與成長，更好地參與到學(xué)習(xí)活動中快樂成長，最重要的原因不是教師的業(yè)務(wù)水平高、工作能力強(qiáng)，而是自己能夠拿出很多精力與耐心應(yīng)用于教育指導(dǎo)工作中，從心底關(guān)注學(xué)生的成長，體會他們的不安與躁動，感受他們的快樂與悲傷，進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心世界。教育既是一種手段，又是一個過程，在進(jìn)行情感交流，實施教育活動的過程中，班主任一個真誠的微笑、一個溫暖的眼神都足以使學(xué)生得到鼓舞與關(guān)懷，足以溫暖他們稚嫩的心靈。

在開展日常管理工作的過程中，筆者需要制訂的計劃以及具體負(fù)責(zé)的工作較為煩瑣，在做好日常教育活動的同時，筆者并沒有忘記督促學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動。初中是一個承上啟下的關(guān)鍵時期，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要在這一階段有一個查漏補(bǔ)缺、不斷成長的過程;對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也需要有一個學(xué)習(xí)方向以及長期規(guī)劃的過程。因此，班主任更應(yīng)掌握學(xué)生的基本學(xué)情并在此基礎(chǔ)上多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。新學(xué)期伊始，筆者要求班上學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“個人語錄本”，鼓勵學(xué)生將學(xué)過的知識以及晨讀或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對于不同知識的學(xué)習(xí)體驗記錄在冊，除此之外，也可以分享自己在學(xué)習(xí)成長過程中或是生活中的一些有趣經(jīng)歷或是獨特的情感體驗。筆者在認(rèn)真閱讀之后，都會對學(xué)生所寫的內(nèi)容認(rèn)真點評，并采取個性化的點評用語將自己的感受寫出來，以此搭建一個與學(xué)生溝通、交流的平臺，真正與學(xué)生做朋友，成為他們可以信賴的人。

學(xué)生張X是一個調(diào)皮的大男孩，每次班級大掃除他都會在“個人語錄本”上訴一番苦，說自己如何辛苦，特別不喜歡參與大掃除活動，筆者就在點評欄上用彩筆畫出了這位同學(xué)大掃除的心路歷程，從剛開始的歡心雀躍，到接到任務(wù)后的情緒低迷，再到活動中雖然愁眉苦臉但仍然用心勞動，直至勞動結(jié)束后教室的煥然一新，自己的滿心歡喜，這一系列表現(xiàn)躍然紙上，讓人看了忍俊不禁。這樣一來，既引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀，又不會顯得過于教條、枯燥，引起學(xué)生的反感。除此之外，筆者在進(jìn)行點評的過程中，也會更加關(guān)注那些性格較為內(nèi)向、不習(xí)慣與其他伙伴溝通的學(xué)生以及那些較為自卑的學(xué)生，通過在日常教育管理中細(xì)心觀察、挖掘他們的閃光點、運用教育策略幫助他們成長等方式，將自己看到的學(xué)生的細(xì)微變化在評語中體現(xiàn)，使他們認(rèn)識到教師關(guān)注到班上的每一名學(xué)生，他們也有自己獨特的優(yōu)勢與特長，從而改變他們對自己的現(xiàn)有認(rèn)識，在日積月累的成長中收獲自信與希望。

學(xué)生的成長既離不開班主任的悉心指導(dǎo)與教育，也離不開家庭的支援與協(xié)助。發(fā)揮班主任的管理效能，運用更多的方法增強(qiáng)家庭與學(xué)校和教師之間的聯(lián)系，使學(xué)生家長獲得更多學(xué)生的學(xué)校生活，提高信息交流的頻度也是筆者較為關(guān)注的一項工作內(nèi)容。初中生往往處于青春叛逆期，再加上社會環(huán)境的復(fù)雜性很容易使學(xué)生迷失方向，不利于他們的健康成長。為了避免學(xué)生在成長道路上出現(xiàn)諸多潛在隱患，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，筆者非常關(guān)注與家長的溝通和交流，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生家長的工作比較繁忙，面對面溝通的機(jī)會不是很多，因此筆者在班內(nèi)組建了微信群，將一些學(xué)校的活動以及學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)到群里，還將一些學(xué)生參與活動的精彩瞬間以照片的形式發(fā)到群里，使家長及時了解自家孩子的成長動向，使他們感受到學(xué)校濃厚的育人氛圍。除此之外，校訊通以及定期開展的家長會和互動活動也加強(qiáng)了學(xué)校與家長彼此間的聯(lián)系，學(xué)生家長也大多都能給予積極的回應(yīng)，家長們暖心的反饋也使筆者很有成就感，教學(xué)管理工作的動力更足了。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)形式的不斷變化，全社會對于人才的定義有了新的標(biāo)準(zhǔn)。之前那些只會讀書，依靠死記硬背考出高分的學(xué)生在未來的發(fā)展之路上可能會遇到更多阻礙，為了使學(xué)生得到成長，在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究的獨立意識，成長為具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，筆者在開展教育管理活動的過程中會在各個方面做足功課，不光關(guān)注學(xué)生文化課方面的成績，還會陪伴學(xué)生參與各項文體活動中去，在豐富的活動中感受中學(xué)生活的快樂，體會成長的樂趣。筆者非常欣賞教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻(xiàn)給他們”。因此在組織各項活動的過程中，筆者并不是只作為一名“高高在上的指導(dǎo)者”要求學(xué)生必須參與到某項活動或某一才藝展示項目中去，而是始終與學(xué)生站在一起，為他們出謀劃策，為他們加油鼓勁，使他們帶著愉快和放松的心情參與學(xué)校音樂節(jié)、才藝大比拼活動、足球賽、廣播體操比賽以及體育競賽中去，使他們有更多的機(jī)會了解藝術(shù)、參與體育活動，并逐漸找到自身的長處與閃光點，這樣一來，他們不僅可以收獲成績與獎杯，更重要的是他們獲得了一種獨特的體驗，收獲了成長。

在擔(dān)任班主任的過程中，筆者也遇到過許多較為棘手的學(xué)生，他們往往在性格上較為偏執(zhí)、強(qiáng)硬，對于教師以及家長的管教也通常會運用對抗的方式表達(dá)自己的不滿。在筆者看來，這樣的學(xué)生雖然無論在自身的性格還是學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都存在許多不足與問題，然而作為班主任不應(yīng)輕易放棄班內(nèi)的任何一名學(xué)生，而是更應(yīng)結(jié)合他們的性格特點以及情緒變化，開展針對性更強(qiáng)的指導(dǎo)活動，從而使學(xué)生在潛移默化中受到感染與感動，進(jìn)而認(rèn)識到自己存在的問題，將內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，消除自身的對抗情緒。學(xué)生王XX，是一名脾氣暴躁的女生，她雖然是一名女生卻有著男生的性格，不僅不喜歡學(xué)習(xí)，還易怒容易與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，因此班上的女生大多不喜歡與她接觸，她在整個班里也顯得格格不入。筆者在細(xì)心觀察之后，發(fā)現(xiàn)這名女生性格上較為豪爽，待人也很真誠，只是看上去比較容易產(chǎn)生畏懼感，此外她的體育成績不錯，因此筆者經(jīng)常在課下與她談心，鼓勵她發(fā)揮自己的特長多為班級做貢獻(xiàn)。班上很多女生的體育成績不好，筆者就讓她協(xié)助體育教師做班上的女體育委員幫助女生加強(qiáng)訓(xùn)練，提升體育成績。此外，還會定期舉辦班級體育賽，讓她擔(dān)任女隊隊長，進(jìn)行男、女足球?qū)官悾@樣一來，這名女生與班上其他同學(xué)的關(guān)系變得融洽了，脾氣也溫和了許多。

由此可見，真誠的關(guān)注、溫暖的關(guān)懷是開展一切教育活動的源泉與根本，也是消除師生間的隔閡與距離的最佳手段。作為一名教育工作者，愛與付出可以觸動學(xué)生的心靈，給他們帶來奮進(jìn)向上的力量。

Abstract：As an educator，we carry the expectation of parents and carry on the task of educating and educating people.The promotion of the new curriculum idea requires the teacher to respect the students as the main body in the course of teaching and education.Therefore，the author constantly explores and approaches the students in the daily study life，and tries to learn from the students the plan and attitude of the study，the life，the future，and the care of the students.The warm care，deducts the educational stories of the heart，lets the students can reap the growth.

Key words：students;educational stories;growth