民間兒童游戲在幼兒園教育中的應用分析

摘 要：幼兒園教育中適當引入民間兒童游戲，具有十分積極的意義，不僅體現在對民間文化的傳播和傳承上，還能豐富幼兒園教育內容，增添課外活性形式。但是，民間兒童游戲從孩子們日常生活中的嬉戲和玩樂，到真正走進教育領域，其中有大量的工作需要鋪墊和完成，只有正確把握其教育意圖，才能夠真正發揮出民間兒童游戲在教育當中的正向作用。本文將從民間兒童游戲的特征、其在幼兒園教育中的積極意義和具體的應用策略三個方面來談。

關鍵詞：民間兒童游戲;幼兒園教育;應用分析

幼兒園教育一直提倡的是“寓教于樂”的教育理念，在平時的教育過程中，老師也經常帶領孩子們一起做一些游戲來活躍教學氣氛或是培養學生其他能力，例如團隊協作能力和動手能力等等，故游戲教育已經有了一個良好的開端。民間兒童游戲的歷史悠久，例如打陀螺、放風箏等等，甚至可以追溯到中國古代，而其中也不僅僅是游戲元素，還承載了一部分的中國傳統文化。因此倘若教師能夠發揮出民間兒童游戲的文化教育意義，將會達到意想不到的收獲，首先是提升學生的智力、體力，尤其是在幼兒園這一時期，多項科學研究顯示，兒童在此階段若是得到了正確的啟蒙教育，智力能有很大提升;其次是民間游戲之所以能夠流傳甚廣和深遠，是因為其較為簡易，適用范圍廣，因此孩子們很容易上手，且安全系數較高;最后是民間兒童游戲所獨有的文化教育意義，能夠讓兒童從游戲中認識到我們民族的一些優良傳統文化，幫助孩子從小培養起民族認同感和愛國情感。故兒童民間游戲對學生，無論是身體鍛煉上，還是心智上，都有較好的教育意義。

一、 民間兒童游戲的特征

（一）具有強烈的地域特點和民族性質

民間兒童游戲往往可以追溯到很遠的源頭，是通過一代代普通百姓傳承下來，并漸漸形成一個地域所獨有的兒童游戲，其和地域文化、地理特點、歷史發展等諸多因素都有關，因此具有較為強烈的地域特點和民族性質。例如我國西北地區的兒童，有草原摔跤等游戲活動，這和蒙古等游牧民族的特點和性格有關。再例如云南地區傣族孩子，會開展一些和水相關的游戲活動，例如潑水節等。總之，這些流傳下來的民間兒童游戲都能體現其中蘊含的地域性和民族性。

（二）這類游戲適用范圍廣、易上手

民間兒童游戲的另一個主要特點就是容易開展，每一個地區的游戲都適宜該地區本身，不會需要復雜的條件來開展，靈活度較高，安全性也較高。對于認知能力、體力都不太成熟的幼兒園兒童來說，這些游戲很適宜，能夠讓孩子沉浸其中，并自己把握游戲的主導地位。

（三）趣味性高

對于孩子來說，最具有吸引力的就是這個游戲好不好玩。民間兒童游戲顯然具有這一特點，比起猜字謎等游戲，這類游戲更“接地氣”，也就是趣味性更高，能夠強烈地抓住孩子的興趣。比如一些在全國范圍內盛行的游戲：丟手絹、老鷹抓小雞等等，能夠讓孩子在游戲中體會到童年的快樂。

二、 民間兒童游戲在幼兒園教育中的積極意義

（一）具有良好的教育啟蒙作用

在幼兒園時期，是孩子智力增長的關鍵時期，而該時期的啟蒙教育，也被眾多教育家所重視，因此幼兒園的教育重擔是很重大的。民間兒童游戲之所以被廣泛引入到幼兒園教育中，是因為其具有積極的啟蒙教育作用，能夠培養學生的綜合素質，比如在老鷹抓小雞中，可以培養學生的團隊協作能力;在丟手絹中，可以培養學生的反應能力和敏銳度;在跳格子游戲中，可以培養學生的平衡能力和身體素質。而更重要的是，這些活動都是以團體的形式開展，孩子可以在期間鍛煉自己的人際交往能力，這是在今后社會工作中非常重要的一項能力。除此之外，在開展游戲的過程中，也可以適當增添一些其他因素，比如在丟手絹期間可以組織孩子們一起唱歌，讓孩子處于音樂的氛圍中;而在跳格子游戲中，教師也可以適當問一些關于口算的問題，培養學生心算的能力，為小學學習奠定一定的基礎。總之，民間兒童游戲可以具有益智游戲，也可以作為團隊協作游戲，而讓天性好動的孩子們在其中游戲，能夠釋放孩子的天性，維護孩子的童真和童趣。

（二）可以提升孩子的身體素質

隨著互聯網的發展，很多孩子從小就沉迷于動畫片或是網絡游戲中，因此，孩子的身體素質也日益下降，也有一部分孩子在很小年紀時就成了近視眼，戴上了眼鏡。要改善這些問題，其中之一的解決辦法就是讓孩子多從事一些戶外活動，而民間兒童游戲的開展就具有提升學生身體素質、放松身心的積極作用，能夠讓學生減少沉迷于網絡的概率，投入真實世界的懷抱。類似老鷹抓小雞等游戲，能夠消耗許多的體力，也同時增強了孩子的體育鍛煉，并且是以一種孩子們更愿意接受的方式，不是枯燥的跑步等活動。俗話說“身體就是革命的本錢”，通過這些活動量較大的游戲，能夠讓學生體會到運動的樂趣，增強學生的肌肉力量，增強他們的身體素質，讓孩子漸漸能從被動運動轉變為主動去積極地運動，并養成常常鍛煉的習慣，而這個習慣可以讓孩子受益終身。但在開展活動的同時，由于這些活動還是有一定的潛在危險系數，教師也應當在一旁監管，防止意外的發生，保障孩子的人身安全，讓活動正常安全地開展下去。

（三）可以幫助孩子培養多方面能力

在當前的社會中，經濟、技術已經發展得日益成熟，各種各樣的活動也離不開合作，均是需要與他人合作才能實現。因此不僅是孩子在日后的學習生活中，還是孩子步入職場中，團隊協作能力和人際交往能力都是兩項非常重要的能力，應當從幼兒園時期就著重培養。在兒童的性格和心理發展的關鍵時期，幼兒園教育更應當提高重視程度，運用民間兒童游戲來幫助孩子培養這些能力。另外，游戲雖只是娛樂，也會有輸有贏，在孩子年紀尚小的時刻，教會孩子“勝不驕、敗不餒”的道理，會提升孩子的抗挫折能力，也能讓孩子不過分驕傲自滿。在孩子成長道路上，會有大大小小的比賽，而競爭也無處不在，幼兒園孩子還小，難以體會到這一點，但有一些心急的家長可能已經在報各種興趣班或是早教班，總是希望孩子在起跑線上能夠領先幾步，這是無可厚非的，但也要注意不要過度，孩子還處在一個對外界充滿好奇心和求知欲的時期，這期間最好采用引導的教育方式，而不是灌輸形式，否則易讓孩子產生逆反心理。因此，兒童游戲教育模式能發揮更大的教育作用，也能幫助孩子在其中提升綜合素質能力。

三、 民間兒童游戲在幼兒園教育中的應用策略

民間兒童游戲的積極意義已經在上面談過，但縱使初衷是好的，也需要正確的導入，不然只會事半功倍，且無法達到預期的效果，因此，民間兒童游戲的開展要講究一定的策略性。

（一）安全問題放首位

這是一個老生常談，但往往被教師所忽略，若一不小心變成禍端，將是任何人也無法承擔的后果。俗話說“初生牛犢不怕虎”，孩子的安全意識很低，常常不知道什么是危險，而這個對危險事物的排查，除了家長的教導之外，還需要老師的監管。因此，雖然說這些游戲自身的危險程度都較低，但仍然無法排除意外的風險，因為這些游戲的活動量都較大，難免會出現磕磕碰碰，而孩子又正是比較脆弱和稚嫩的時期，因此更需要好好注意和保護。在開展游戲活動的時候，教師應當在一旁觀看，如果發現異常，必要時要終止游戲，以保護孩子的安全放在首位。

（二）適當穿插教育

教育不可忽視，但游戲還應當占據主導地位，因為孩子往往比較好動，倘若完全變成教育性的游戲，將很難勾起孩子的興趣，也無法起到鍛煉身體等一系列作用。因此在開展民間兒童游戲的過程中，可以穿插教育內容，但一定要注意是適當的，不可讓教育成為主導，而降低了游戲的趣味性。而最合理的做法是，讓孩子快樂地玩樂，并在其中可以學到些許的知識，獲得適當的教育就足夠了。

（三）增加游戲的創新性

民間兒童游戲流傳很久，或許多孩子的爸爸媽媽在童年時期也玩過，孩子難免會喪失一定的新意和好奇心，因此增添游戲的創新性很有必要。可以稍微變化一下游戲規則或是情景，讓孩子能夠在其中有更新的體驗感。隨著時代改變，也可以往其他增添一些本時代的元素，讓學生更有感觸和體驗感，適當提升教育意義，讓孩子的身心得到充分的發展。因此，游戲的創新性也很有必要，能夠讓孩子對游戲的興趣更高，從而更好地融入這些游戲中。

（四）游戲開展得有針對性

教師在選擇游戲的時刻，要根據孩子的性格等特點，來選取更加適合孩子的游戲，比如女孩子可以玩丟手絹等活動量小的游戲，而男孩子可以選擇足球籃球等競技類項目。除此之外，根據每個孩子的自身能力特點，也可以做一些有針對性的培養，讓孩子能夠在游戲的過程中有所收獲。這就需要教師對孩子有更多的了解，通過了解過后，知道每位孩子的性格特點和長短處，想辦法提升孩子的弱點。

（五）加強和家庭的交流合作

除了在幼兒園開展游戲活動，教師也可以鼓勵家長和孩子做一些親子活動，提高孩子和父母的感情。在現在的時代，很多父母可能忙于工作，而對孩子疏忽了陪伴，很多孩子的童年都是孤獨的，他們十分渴望父母的陪伴。而親子游戲可以成為孩子和父母交流的一道橋梁，幫助父母更好地了解自己孩子的需求，從而給他們更好的照顧和關愛。如果條件允許的話，幼兒園也可以開設一些親子活動比賽，讓孩子和父母參與到幼兒園活動中，能得到更多的經驗和經歷，使得民間兒童游戲的開展具有更多的積極意義。因此，教師增強和家長的溝通交流很有必要，能及時告知孩子的現狀或是可能出現的問題，幫助孩子更好地成長。

四、 結論

綜上所述，幼兒園時期是孩子身心發展和各項能力提升的重要時期，以合理的方式來開展民間兒童游戲模式，也可以起到一定的教育啟蒙作用，在孩子融入游戲團體的過程中，可以起到鍛煉其團隊協作能力和溝通能力等作用。因此，教師要重視游戲的內涵和趣味性，并將安全問題放在第一位，積極地開展民間兒童游戲活動，讓其中蘊含的積極價值能夠得以發揮。

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作者簡介：王婕，山東省青島市，城陽區流亭街道中心幼兒園。