淺談初中美術課堂有效教學的優化策略

楊彥生

摘 ?要：隨著我國素質教育理念的不斷深化落實，初中美術教學的重要性得到了尤為的凸顯。美術是培養學生人文素養的重要學科，學生在美術學習的過程中可以使自身的藝術鑒賞水平有所提升。從現階段我國初中美術教學展開的實際情況來看，課堂教學在實際展開的過程中往往較為枯燥，很難提起學生的課堂學習興趣。因此，該文嘗試對初中美術課堂有效教學的優化策略進行了探討分析。

關鍵詞：初中美術課堂 ?有效教學 ?優化策略

中圖分類號：G633 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0124-02

在初中美術教學展開的過程中，如果依然采用傳統的教學模式，往往很難使學生自身的學習興趣得到有效激發，這也導致了課堂教學效果并不十分理想。因此，對初中美術課堂教學模式進行優化是非常重要的。要使學生自身美術學習的興趣得到更好的激發，就應該注意對學生美術學習的主觀能動性進行培養，這樣一來可以使美術課堂教學的質量得到有效保證。

1 ?應用互動模式進行初中美術課堂教學

對于初中階段的學生來說，往往對于事物具備了一定的認知能力，教師在進行美術課堂教學的時候，應該注意對教學方法進行準確選擇，互動教學的模式主要是通過促進學生之間的交流學習來展開教學的一種手段。對于互動教學模式來說，在實際應用的過程中，主要是按照學生現階段的學習興趣來對學生展開教學，并且注重應用揚長避短的教學理念，有助于學生自身美術水平的全面提升[1]。在對互動教學模式進行應用的時候主要操作體現在以下幾個方面：首先，應該在課前對活動教學模式的結構進行準確安排，教師和學生都應該在課前進行準備。對于教師來說，在展開課程教學之前應該對現階段學生教材學習的實際能力進行判斷，從而按照學生自身的學習能力來對課程教學活動的各個環節進行準確安排，要注重從現階段學生的學習興趣進行出發，從而有效提升課堂教學的綜合質量。對于學生來說，在課前應該對相關資料進行查找，并且準備與課程學習有關的美術用具。其次，要展開互動模式的藝術互動。對于初中美術教學而言，互動模式的應用可以使學生在相互交流的過程中更好地取長補短。藝術互動是互動模式中的重要組成部分，當學生在學習的過程中進行信息交流，會使學生的自主學習意識得到有效提升，同時也會使學生自身的合作精神得到培養，這樣一來學生自身的學習效率也會得到很大的提升。教師還應該注意促成師生互動，這樣有助于教師與學生共同進步[2]。

2 ?應用信息技術進行初中美術教學

現階段，我國科技水平正在不斷提升，信息技術的發展也已經進入到了一個新的階段，在我國教育事業當中有廣泛的應用。初中美術教學活動在實際展開的過程中應該注意對多媒體教學的輔助設備進行合理應用，可以利用多媒體設備播放相關的美術教學視頻以及音頻、圖片等，這樣一來可以使美術課堂教學的氛圍變得更加熱烈，同時也會使學生自身的興趣得到有效提升。具體操作體現在以下幾個方面：首先，教師可以嘗試應用信息技術進行相關教學資料的收集[3]。現階段發達的信息化技術使得我國的課堂教學活動在實際展開的過程中變得更加方便快捷，教師的備課手段以及信息收集的方式也變得越來越多樣化以及高效化，這使得教師的備課時間大大縮減，可以利用互聯網搜索各種美術教學的資料以及相關作品簡介等，這樣可以使學生對美術知識產生更加深刻的印象。其次，教師要注重應用信息技術進行美術知識體系的講解。教師在帶領學生對美術藝術品進行欣賞的時候，可以對多媒體設備進行充分應用，在網絡上搜集到藝術品的相關視頻以及圖像，通過多媒體設備向學生進行詳細展示。例如，教師在講解“中國畫”相關作品的時候，教師可以在網上搜索齊白石、徐悲鴻以及張大千等中國著名畫家的水墨作品，然后通過大屏幕向學生進行展示，這樣一來學生對于水墨畫的細節也會有較為全面的了解，同時也促進學生對這些著名畫作的藝術內涵進行體會[4]。再例如，教師在對學生進行石膏像展示的時候，可以利用多媒體設備對石膏像的形體比例進行展示，一邊展示一邊向學生進行講解以及分析。同時，教師還可以借助將石膏作品的局部輪廓進行放大，這樣一來學生會對石膏像的細節有更加清晰具體的了解，從而有利于學生更好地體會石膏像自身獨特的藝術魅力。最后，教師可以應用多媒體設備進行美術作品的繪畫示范。對于教師來說，在進行美術作品示范的時候，可以嘗試應用投影儀設備，讓學生清晰地觀察到教師進行石膏塑造形體的過程，這樣一來學生會對美術作品的產生有更加清晰的認知，同時也更加有利于學生從不同的角度對美術作品進行觀察。

3 ?將培養學生美術鑒賞水平作為美術課堂教學的目標

對于初中階段的學生來說，對其藝術鑒賞水平進行提升是非常重要的，初中生已經具備了一定的美術鑒賞能力，但是對于美術作品的認知往往缺乏全面性，同時，在對美術作品進行欣賞的時候，往往還存在著一定的偏激情緒。因此，教師在鼓勵學生發表自己觀點的同時，還應該注意對學生的思想方向進行一定的引導，從而使學生的思路得到更好的擴展，這樣一來也會使學生自身的美術視野變得更加開闊。教師在引導學生“斷臂的維納斯”這一雕像作品的時候，應該站在學生的角度對其進行考慮，應該對學生闡述這種藝術表達方式[5]。通常情況下，無論是繪畫還是雕塑等美術作品都會分為抽象表現以及具象表現兩種藝術表現風格。對于中國的潑墨山水畫來說，其屬于具象表現的方式，而對于一些西方的畫家來說往往擅長應用一些抽象的表現方式來表達自己的內心情感以及藝術理念，例如畢加索以及梵高等。在對抽象表現手法的美術作品進行欣賞以及講解的時候，教師應該注意對作者所表達的情感以及情緒進行闡述，這對于培養以及提升學生自身的美術以及藝術鑒賞水平還是有很大幫助的。同時，教師對學生講解“斷臂的維納斯”這一雕塑的時候，也可以適當滲透一些中國經典的美術創作理念，從而使學生對東西方藝術以及文化的差異性有更加清晰具體的認知，同時也可以使學生自身的想象力得到更好的培養。當學生對藝術作品有了自己的理解以及認知之后，便會逐漸產生屬于自己的藝術鑒賞以及評價體系。這種師生互動的美術教學方式在應用的過程中對學生更好地理解美術知識會有很大的幫助，同時也會使學生的美術學習興趣得到更好的培養。

4 ?結語

經過本文的敘述以及分析之后，我們不難看出，初中美術教學互動在實際展開的過程中，往往課堂教學有效性以及學生自身的學習興趣并不高。因此，要想使學生自身的美術學習興趣得到有效提升，教師應該注重對學生美術綜合素質進行培養，在展開課堂教學的過程中，教師應該以學生為課堂的主體，對現階段的教學模式進行優化改進，對學生進行引導教育，使學生自身的美術鑒賞水平得到有效提升。教師在對學生動手能力進行培養的同時，還應該讓學生的美術思維與時俱進，這是非常關鍵的，也就是說，要使學生具有現代化的美術欣賞意識，從而使學生自身的藝術素養得到全面的提升，這樣一來美術教學的綜合效果也會更加理想。

參考文獻

[1] 周治進.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略[J].中外交流，2019，11（11）：220-221.

[2] 施浩.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略[J].新課程導學，2018，29（27）：18，27.

[3] 施秋霞.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略[J].新課程導學：七年級，2018，10（3）：40.

[4] 馬一鳴.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略[J].中外交流，2017，15（18）：137-138.

[5] 徐西海.淺談初中美術課堂的優化教學[J].美術教育研究，2014，21（12）：147.