高校學(xué)科競(jìng)賽管理制度體系建設(shè)研究

李惠杰 侯婧

摘要：文章以探討學(xué)科競(jìng)賽在高校人才培養(yǎng)中的作用為出發(fā)點(diǎn)，分析得出學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，再根據(jù)目前高校學(xué)科競(jìng)賽管理工作中普遍存在的四種問題，指出高校學(xué)科競(jìng)賽管理制度體系的建設(shè)辦法應(yīng)包括分類分級(jí)、立項(xiàng)資助、評(píng)價(jià)驗(yàn)收、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。通過分析，最終得出高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的管理體系應(yīng)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽;制度體系;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0019-02

一、高校學(xué)科競(jìng)賽的作用

目前，高校學(xué)科競(jìng)賽深受廣大同學(xué)的歡迎，全國(guó)每年數(shù)十萬計(jì)的大學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示著他們的智慧和活力，一大批優(yōu)秀作品和精英人才脫穎而出。參加學(xué)科競(jìng)賽已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，而學(xué)科競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效手段和重要載體，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍、推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能等方面發(fā)揮著非常重要的作用。目前高校開展的各類學(xué)科競(jìng)賽，從題目設(shè)置和學(xué)科競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)環(huán)境來看，多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽突出對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng);從參賽形式來看，多數(shù)是以小組形式參賽的，從而鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;從組織形式來看，多數(shù)學(xué)科競(jìng)賽要通過多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生親身體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈環(huán)境，鍛煉了學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神。總體來看，學(xué)科競(jìng)賽突出理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與科學(xué)研究、社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、語言表述、合作交流、評(píng)價(jià)等綜合能力，從而使學(xué)生的能力、素質(zhì)得到綜合提高。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。

二、高校學(xué)科競(jìng)賽存在的問題

雖然學(xué)科競(jìng)賽在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用，也取得了一些成績(jī)，但也存在著以下幾個(gè)方面的制度問題。

1.管理制度體系不健全。目前高校中尚未建立起較為完備的競(jìng)賽制度體系。各部門參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)處于各自為政的狀態(tài)，沒有形成系統(tǒng)的管理制度體系，對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師和學(xué)生的參與熱情還有待進(jìn)一步激發(fā)，無法完全發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)以及在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)方面的積極作用。

2.分級(jí)分類方法不科學(xué)。目前，我國(guó)高校參與的學(xué)科競(jìng)賽除了國(guó)家、省部級(jí)等官方機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)科競(jìng)賽外，還有一些企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體以營(yíng)利為目的主辦賽事。各類競(jìng)賽的含金量、社會(huì)影響力、競(jìng)賽難度等均不同，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的鍛煉效果存在較大差異。在眾多不同類別、不同層次的學(xué)科競(jìng)賽中，如何選擇適合本校實(shí)際、符合學(xué)生發(fā)展需求的賽事，是各高校學(xué)科競(jìng)賽管理過程中遇到的普遍問題。目前高校對(duì)競(jìng)賽的分類、分級(jí)尚無科學(xué)的遴選方案，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展造成了一定的影響。

3.教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性有待提高。高校教師忙于科研和日常的教學(xué)活動(dòng)，沒時(shí)間也不愿意參與指導(dǎo)學(xué)生參賽;有些教師愿意參加學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，但缺乏相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致指導(dǎo)效果不好;部分需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的賽事對(duì)于教師來說也有較大難度，教師要通過分析、研究、學(xué)習(xí)后才能參與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)，工作量大，導(dǎo)致參與指導(dǎo)的積極主動(dòng)性低。

4.成果激勵(lì)方式單一。目前對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式為頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書，方式較為單一。而學(xué)生在參賽過程中通過自主學(xué)習(xí)，已對(duì)部分課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可建立相關(guān)的學(xué)分認(rèn)定制度作為激勵(lì)方式之一。而指導(dǎo)教師的激勵(lì)方式除了工作量獎(jiǎng)勵(lì)，還可建立替代理論教學(xué)任務(wù)的制度，或在職稱評(píng)定中設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)。

5.競(jìng)賽項(xiàng)目評(píng)價(jià)驗(yàn)收制度不完善。評(píng)價(jià)驗(yàn)收項(xiàng)目包括競(jìng)賽題目、競(jìng)賽規(guī)則、競(jìng)賽成績(jī)及成果運(yùn)用等方面，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽成果的評(píng)價(jià)直接影響參賽師生的積極性和獲獎(jiǎng)質(zhì)量。目前對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的評(píng)價(jià)驗(yàn)收制度需進(jìn)一步完善，學(xué)科競(jìng)賽評(píng)價(jià)驗(yàn)收的單一性使得競(jìng)賽創(chuàng)新成果難轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益，不利于發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)地方的作用。

三、學(xué)科競(jìng)賽的管理制度體系設(shè)計(jì)

高校學(xué)科競(jìng)賽的組織管理工作一般實(shí)行分級(jí)管理體制，省級(jí)及以上的學(xué)科競(jìng)賽由校級(jí)教學(xué)管理部門（如教務(wù)處）負(fù)責(zé)，校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽在校級(jí)部門備案、審批后由主辦學(xué)院負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的組織管理過程，學(xué)科競(jìng)賽的管理制度體系應(yīng)包括四類制度。

1.學(xué)科競(jìng)賽的分類、分級(jí)制度。目前大多數(shù)高校選擇從競(jìng)賽主辦、承辦單位方面考慮，將學(xué)科競(jìng)賽分為國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)四個(gè)層次。（1）國(guó)際級(jí)：指聯(lián)合國(guó)教科文組織或其他國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的世界性學(xué)科競(jìng)賽。（2）國(guó)家級(jí)：指國(guó)家政府部門或其直屬機(jī)構(gòu)、國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)、全國(guó)各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽，以及國(guó)際級(jí)競(jìng)賽的國(guó)內(nèi)選拔賽。（3）省級(jí)：指省級(jí)政府有關(guān)部門或其直屬機(jī)構(gòu)、省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體或國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)的下級(jí)分會(huì)組織的省內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽，以及國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的省內(nèi)選拔賽。（4）校級(jí)：指以學(xué)校名義組織的全校性學(xué)科競(jìng)賽。

2.學(xué)科競(jìng)賽立項(xiàng)資助制度。學(xué)校按照自然年，建立學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目申報(bào)制度，組織專家對(duì)申報(bào)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審立項(xiàng)，并對(duì)通過立項(xiàng)的競(jìng)賽項(xiàng)目給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助。立項(xiàng)資助制度是學(xué)科競(jìng)賽管理制度的基礎(chǔ)，是賽后評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要關(guān)卡。

3.學(xué)科競(jìng)賽評(píng)價(jià)驗(yàn)收制度。學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目立項(xiàng)后，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況有必要建立一個(gè)科學(xué)合理的跟蹤評(píng)價(jià)體系。競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方式單一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)積極性，而一個(gè)完善的、公平公正的學(xué)科競(jìng)賽評(píng)價(jià)驗(yàn)收制度，能考核學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，也更加有利于保障學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的質(zhì)量和水平。

4.學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制應(yīng)豐富獎(jiǎng)項(xiàng)種類，除獎(jiǎng)金、證書外，應(yīng)增設(shè)一些課程學(xué)分、免試免修、深造機(jī)會(huì)等方面的激勵(lì)種類，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對(duì)教師的激勵(lì)除獎(jiǎng)金外，應(yīng)增加折算工作量、職稱晉升、出國(guó)游學(xué)等。

四、小結(jié)

學(xué)科競(jìng)賽是構(gòu)建綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的最佳平臺(tái)，它能將學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效地融入實(shí)踐教學(xué)中。但由于近幾年高教形勢(shì)變化快，特別是新工科建設(shè)的不斷深入，學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容不斷豐富，競(jìng)賽方式也不斷創(chuàng)新，導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的組織管理體制方式也應(yīng)隨之變化，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)。為適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)師生參與的積極性，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的受益面，本文提出了學(xué)科競(jìng)賽的管理制度體系。該體系可以用“四層次、四維度”來概括，其中“四層次”指四個(gè)不同級(jí)別的競(jìng)賽等級(jí)，“四維度”即競(jìng)賽的分類、立項(xiàng)資助、評(píng)價(jià)驗(yàn)收和激勵(lì)四個(gè)方面的制度設(shè)計(jì)。從不同角度改善和創(chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽的管理制度對(duì)學(xué)科競(jìng)賽工作的長(zhǎng)效開展必不可少，因此在學(xué)科競(jìng)賽工作中，要重視管理體系的建設(shè)與創(chuàng)新。只有做好管理工作，才能使學(xué)科競(jìng)賽更好地發(fā)揮提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的作用。

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Abstract：Starting with the role of subject contest in the higher education，this paper has concluded that subject contest is an effective way to improve students' all-around ability.Then，according to the existing problems of subject contest，this paper has pointed out that subject contest management system should include four systems：classification system，supporting system，evaluation system，and incentive system.Through these series of analysis，it is concluded that the subject contest management system should be constantly innovated，to adapt to the new situation of continuous development.

Key words：subject contest;institutional system;construction