高職高專院校重點學科與優勢專業建設實踐路徑研究

阮洪生 錢桂敏 程斌 馬舒偉 夏苗芬

摘要：高職高專職業院校的學科與專業建設同向同行、互相依存，文章以浙江醫藥高等?？茖W校中藥學院為例，介紹了中藥學學科和專業建設方面的實踐經驗，深入探索了重點學科與優勢專業的關系，以及在建設中的一些經驗與做法，在“雙一流”戰略及“雙高”戰略實施背景下，為職業教育院校在重點學科與優勢專業建設方面提供參考。

關鍵詞：重點學科;優勢專業;職業教育

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0005-02

學科建設、專業建設是高等院校建設與發展的基本單元，其中學科是“源”，專業是“流”，共同形成“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。學科建設體現科學研究職能，專業建設體現人才培養職能，并共同為社會服務，進而實現文化的傳承創新[1]。學科是專業的靈魂，專業是學科的載體。通過學科建設可以提升專業建設水平，通過專業建設可以促進學科建設。學科建設是學校發展建設的核心，是辦學核心競爭力之所在。專業建設是學校實現可持續發展、特色化發展的生命線。因此，學校競爭力的提升與建設，必須突顯辦學特色，結合學校區域優勢，加強重點學科和優勢專業建設，實現建設一流院校的目標[2]。

一、優勢專業和重點學科建設成效

學院始終以立德樹人為根本，以專業建設為核心，以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為抓手，努力將學院建設成特色鮮明、高素質應用型中藥類人才培養基地。

中藥學專業是學校最早設立的專業之一，為浙江省“十一五”高職高專院校特色專業，“十二五”“十三五”高職高專院校優勢專業、寧波市重點專業。中藥制藥技術專業為浙江省“十三五”高職高專院校優勢專業?！吨兴幣谥萍夹g》入選教育部國家精品資源共享課程，《實用中藥學》《中藥化學實用技術》入選浙江省高等學校精品在線開放課程?！吨兴幓瘜W實用技術》課程入選浙江省高校第三屆翻轉課堂優秀案例特等獎;學校主編和參編國家“十三五”規劃教材12部。中藥學專業浙江省錄取分數線連續兩年超過二段分數線。學校連續5年承辦浙江省高職院校技能大賽“中藥傳統技能賽項”，參賽學生共獲得一等獎10項。

中藥學學科是學校重點建設學科。本學科以浙江道地特色“浙八味”和“新浙八味”為研究對象，確定以生產高品質道地特色藥材為目標，開展“品種選育—鑒別和質量評價—生態高效栽培—產品開發”產業化全鏈條生產技術研究，形成了浙江道地特色中藥資源開發與品質提升、藥效物質基礎與作用機理、加工技術與產品開發、藥性理論研究4個方向。近年來，中藥學科共承擔各級科研課題62項，發表SCI收錄論文18篇，出版專著1部，獲得省級科技進步三等獎1項，參與項目獲得國家技術發明二等獎1項，完成國家職業標準1項，行業標準1項，中藥材生產地方標準2項，授權專利58項，其中發明專利47項、實用新型專利11項。寧波電視臺、《寧波晚報》、寧波電臺等媒體多次報道中藥學學科和專業建設成績，極大地提升了學校的知名度和美譽度。

二、重點學科與優勢專業建設的探索與實踐

建立學科與專業融合機制，將學科成果對人才培養的貢獻度作為學科建設評價的重要因素，將科研成果轉化為教學資源，科研團隊與教學團隊融合，科研基地與教學基地融合，形成學科帶動教學的良性循環。緊密對接醫藥產業需求，致力解決醫藥產業發展中重大關鍵問題，助力醫藥產業轉型升級及食藥監管事業發展，提升科研服務水平。

1.師資隊伍建設是重點學科與優勢專業建設的保障。人才是第一生產力。學院深入推進人才強院戰略，堅持“外引、內培”并重，實施師資素質提升工程，打造“厚藥德、明規范、強技能”的專業化師資隊伍。支持骨干教師赴食藥監系統、醫藥企業掛職鍛煉及國內外高等院校、科研院所訪學及深造。注重培養優秀骨干教師成為藥品GMP、GSP檢查員，服務省內藥品認證監管工作。實施兼職教師建設工程，聘請行業企業高管擔任二級學院兼職副院長，聘請行業企業專家擔任兼職教師，參與人才培養、教學改革、技術開發等工作，建立師資共同體。

目前，學院共有專任教師40人，其中教授3人、副教授11人;博士12人、碩士26人（含在讀博士3人）;省、市級GMP、GSP檢查員6人，執業中藥師15人，執業醫師5人，行業企業經歷教師比例為27.5%。聘請兼職副院長2人、兼職教學督導1人。

2.重點學科與優勢專業建設的契合點是提高人才培養質量。人才培養是學校的根本任務。學院秉持“專業特色技能提升、職業技能素養培植、院企文化合作不斷深化”的理念，以“和”為文化統領，寓“厚德厚樸、勵志遠志”之校訓于“仁、精、志”的中藥文化內核中，不斷完善“全員、全方位、全過程”的“三全”協同育人機制，深化我校2018年職業教育國家級教學成果獎一等獎《基于產教融合的藥學類人才“三藥”職業特質培養模式建立與實踐》改革成果。進一步凝練“藥德、藥規、藥技”特質與內涵，構建“藥德、藥規、藥技”相融合的高水平人才培養體系。學院開展“修合本草”立德樹人行動，積極推進藥德“課程思政”改革，學生在濃郁的文化氛圍中，自覺踐行中藥文化核心價值觀，內化于心、外化于行，從而為社會培養德才兼備的高素質技能型中藥人才。

3.強化特色和突出地域優勢。寧波是近代國藥發源地，寧波藥商創立的同仁堂、馮存仁堂、葉同仁堂、震元堂等“中華老字號”至今仍然是行業的翹楚，聞名遐邇的鳴鶴古鎮、藥行街、藥王殿是寧波中醫藥產業發展的縮影?？茖W家屠呦呦因研究中藥青蒿成就突出而榮獲諾貝爾生理學或醫學獎。浙貝母、浙麥冬兩個道地中藥材人工栽種均有百年以上歷史。學院的學科建設和專業建設依托學校隸屬藥監系統辦學的行業優勢和寧波市獨特的中醫藥文化，突出自身辦學特色，服務地區經濟發展，提升影響力。學院相繼完成寧波市中藥材資源及產業發展對策研究工作，并參與寧波市政協教文衛體委關于“注重傳承創新，大力促進我市中醫藥事業發展”課題研究，依托自身學科、專業優勢，積極獻言獻策，助推寧波市中醫藥事業發展。持續開展中藥文化萬家行活動，13年來，教師、學生深入社區、村鎮、企業、敬老院、福利院、博物館，了解民生，播撒愛心，傳播中醫藥文化。

4.專業、學科同頻共振，互動發展。專業與學科建設的主體是教師。教師承擔教書育人、科學研究及社會服務等職能。在資源配置中，充分發揮教學實驗基地、實訓室及科研室的互補作用，最大限度地綜合利用有限的物理空間，共建、共享專業與學科平臺。在教學過程中，教師能夠將最新的科研成果納入教學，豐富授課內容，激發學生的求知欲。在實踐教學環節，充分發揮校外實習基地的資源優勢，關注行業發展現狀，注重學科發展動態，凝練學科研究方向，注重對接醫藥產業發展需求，深化產教融合、校企合作育人，深化教育教學改革，切實提高專業教學水平，培養“厚藥德、明規范、強技能”的應用創新型人才。

三、關于重點學科與優勢專業建設的進一步思考

學科建設的水平、專業建設的質量，決定著學校的辦學類型、層次和特色，而且對學校的發展具有基礎性和全局性的影響，并已成為影響學校核心競爭力和可持續發展的關鍵因素[3]。學科專業一體化建設更是學校發展建設的一項長期的戰略任務和核心任務。與此同時，由于學科建設和專業建設劃分基點切入口不同，再加上缺乏必要的理論指導以及政策、制度、評價機制上的導向偏差，我國高等學校普遍存在學科建設與專業建設分離的“兩張皮”現象。學科建設和專業建設相對分離、各自為政的局面，導致高校中科研與教學地位嚴重失衡，教師受經濟利益驅動而重科研輕教學，部分優秀的學科資源不能夠轉化為優秀的教育資源，專業建設的內涵不能夠及時得到提升，從而影響了人才培養質量的提高[4]。

參考文獻：

[1]趙金鋒，王紅巖，何艷華.應用型本科院校學科專業一體化建設的基本策略[J].職業技術教育，2012，33（35）：17-19.

[2]李蓉，胡春紅.湖北省職業教育優勢學科與特色專業建設研究[J].產業與科技論壇，2017，16（1）：171-172.

[3]羅云.關于學科、專業與課程三大基本建設關系的思考[J].現代教育科學，2004，（3）：32-34.

[4]陳江波.高等學?！皩W科—專業”一體化建設的研究[D].南寧：廣西大學，2007.

Abstract： The discipline and specialty construction of vocational colleges in higher vocational colleges are peer-to-peer and interdependent. Taking the traditional Chinese Medicine College of Zhejiang Pharmaceutical College as an example， this paper introduces the practical experience in the subject and specialty construction of Chinese medicine， deeply explores the relationship between key disciplines and dominant specialties， and some experiences and practices in construction， and provides reference for vocational education colleges in the construction of key disciplines and dominant specialties under the background of "double first-class" strategy and "double high" strategy implementation.

Key words：key discipline;advantageous profession;vocation education