提高小學語文課堂教學的有效性

黃淑英

摘??要：什么是有效教學？其實就是讓每一名學生在正式上課時有事可做，能最大程度激發激發學生的思維，調動學生動口、動手、動腦，讓每一名學生都有收獲。隨著新課程改革，我國的教學水平在某種程度上已經有了巨大改進。小學語文是提高學生語言能力和文學素養的基礎學科，也是學生學習其他學科的基礎，具有一定語言能力的學生也可以幫助自身更好地完成其他學科的學習。如何讓學生在一節課的時間內，學習并掌握語文知識，如何提高語文課堂的教學效果，是每一位小學語文教師必須思考與探究的。

關鍵詞：小學語文;教學方法：培養興趣;情景教學;互動教學

因為傳統的教學方法已經不能滿足當前教學的需要，所以教師為了更好地完成語文教學目標，就要改變呆板的教學模式。教師在進行教學設計時，要根據教材內容設計不同的教學方案，簡化和細化教材內容，培養學生學習語文的興趣。可以用創設情境的方式，為學生創設一個有趣的場景，調動學生積極參與到語文的學習中，從中親身體驗學習語文的樂趣。小學是學生學習各科目的基礎，教師一味教學，不與學生互動，這樣不僅忽略了學生的感受還降低了學生學習語文的興趣。所以為了改變這些現狀，接下來筆者將從培養興趣、情景教學、互動教學三個方面進行詳細闡述。

一、激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，是學生學習每一門學科的關鍵，小學語文這門學科也不例外。想讓學生學好語文，就必須激發學生學習語文的欲望，培養學生的學習興趣教師可以在教學過程中充分發揮學生的學習主動性和積極性，使學生從被動接受轉變為主動求知，有利于學生對知識的理解和吸收，也可以提高學生的語文學習成績。

例如，以學習《鳥的天堂》這一課為例，在正式上課時我這樣為學生們進行講解：“這篇課文叫《鳥的天堂》，大家不看課文能不能猜到鳥的天堂是什么呢？”通過一個小互動激發學生的學習興趣，然后繼續進行講解：“鳥的天堂就是一整片森林，鳥兒可以在森林里自由自在地飛翔。那么大家想不想知道作者的眼中‘鳥的天堂是什么樣子呢？接下來讓我們學習一下吧！”在教學環節的設計中，要注意直接與間接抓住學生的興趣，激發學生的積極性。

二、創設情境營造學習氛圍

良好的課堂氛圍是促進學生積極自主學習的必要條件，一個良好的課堂氛圍必須有熱情的學生，并且學生有足夠的傾聽和學習動力。教師可以根據教材的內容建立一個合理的情境，在教室里創造一個虛擬的場景，讓學生在模擬的過程中掌握和運用知識，讓學生對小學語文的感知更加生動。創設情境教學法可以引導學生積極參與教學，營造良好的教學氛圍。這種方法為學生提供了良好的課堂氛圍，使學生在沉浸式學習的過程中，自主學習和記憶并掌握課堂內容，使學生的課堂更加高效。

例如，以學習《大自然的聲音》這一課為例，這一課主要是讓學生了解大自然的美好，知道聲音的不同，從而可以表達出自己對大自然各種聲音的理解，并可以根據聽到的聲音展開想象與聯想。在學習這一課的時候，我會設計出一個合理的情景模擬，把教室比作大自然，讓學生脫離教室的禁錮思維，投身到大自然中，親近大自然，感受大自然的聲音。我會這樣為大家講解：“同學們，你們認真聽過大自然的聲音么？讓我們把教室變成廣闊的天地一起來模仿大自然的聲音，感悟自然地力量吧！”以一種聲臨其境的情景模擬的方式，讓學生積極參與到活動中來，在自身感悟中學習并掌握課本內容，營造有趣輕松的課堂氛圍。

三、教師與學生之間進行互動

關于互動教學教學法，主要指的就是學生與教師之間，同時在鍛煉小學生閱讀、背誦能力方面有著顯著的效果。關于教師與學生之間的互動，教師可以利用背誦教學發，教師應該找到一種適合課堂教學、易于背誦的教學方法，即與學生互動。一篇課文可以涉及到很多學生，第一個讀第一個句子或段落，下一個讀下一個句子或段落，從簡單的閱讀，逐漸過渡到熟悉的閱讀、背誦階段。

例如，以學習《古詩三首》這一課為例，這一課要求學生背誦《涼州詞》《送元二使安西》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這三首古詩，在上課時，為了檢查學生的背誦情況，我將隨機點名，選擇1名學生進行背誦。在這名學生背誦的過程中，我將隨機喊停，然后選擇下一位學生繼續背誦。這種教學方法的設計，不僅可以集中學生的注意力，還可以調動學生的學習積極性，提高課堂學習效率。這樣通過大家的合作，完成三首古詩的背誦，經過反復練習之后不僅活躍了課堂也使教學目標得以完成。

小學語文是學生語文學習的初級階段，對培養學生今后的語文學習習慣和培養學生對語文的興趣起著至關重要的作用。所以小學語文教師更應該重視語文課堂教學的有效性，引導學生自主學習，提高語文課堂的教學效率，培養學生語文的學習能力。教師根據教材內容選擇適當的教學方法，可以在課堂上讓學生成為真正的主人。傳統的教學方法不適合現在的學生，所以教師應該提高小學語文課堂教學的效率，及時改變自己的教學方法，激發學生學習語文的興趣，從根本上提高語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]黃戀.小學語文有效課堂教學方法的研究[J].課程教育研究，2018（41）：55-56.

[2]姜威.談小學語文教學方法的有效創新[J].才智，2018（26）：115.