讓德育教育之花盛放于課堂教學

藍翠翠

[摘要]立德樹人是學校教育的核心任務。那么，德育教育即是學校教育的核心，課堂就是德育教育的主陣地。將德育春風化雨，融入課堂，讓學生在無形中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據七年級學生的心理特征，小初銜接之際，學生心理還相對幼稚，利用故事性強的文學文本巧妙地影響學生，讓學生從內心深有感悟，內化為自己的行為習慣，達到應有的教育效果。

[關鍵詞]德育教育;課堂教學;滲透;潛移默化

一、把握心理特征，有的放矢

學校德育工作主力軍是教師，教師的榜樣力量對學生而言無窮大。兩千多年前，孔子日：“因材施教。”因此，新時期的德育工作也要注意結合學生的心里特征開展才能事半功倍。

七年級第一個學期是小學和初中銜接最為關鍵的階段，這一階段引導好學生的德育品行，樹立正確的中學生行為規范意識，為今后的初中生活打下堅實的基礎。這時期的學生，好動、狂躁，帶著小學生的幼稚，又夾雜著初中生的萌動，伴隨著“覺得自己長大了的心理”，追求自由，開始不聽從家長和老師的教導，特立獨行，彰顯個性。七年級是邁人青春期的標志分水嶺，這階段的學生敏感好奇，自尊心強，卻又自以為是。因此，課堂上的教學要兼具考慮這些心理特征，做到不僅備教材，還要備學生，德育效果才能與預期靠近。

二、妙用故事引導，把握契機

德育教育的最佳境界應是與教學相結合，滲透于教學的各領域，達到潛移默化，寓教于樂。它包含了社會主義核心價值觀的二十四個字，兼具知識與技能，情感態度價值觀。七年級的語文課文中，許多文章里故事性比較強，對學生富有吸引力，可以作為德育教育的素材和陣地。

課文中優美的文章孕育著強大的能量，文章的精神內涵就是富有力量的德育光芒，讓學生吸收，并內化為自我精神內核。以七年級的語文課堂教學為例，如敬業、樂于助人的內容《紀念白求恩》，這是我國偉大領袖毛主席的名篇，它通過記敘白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了白求恩同志崇高的共產主義、國際主義、敬業奉獻的精神，并號召大家都要學習這種精神。白求恩的故事淺顯，學生們都看得懂。我在上課時就針對欠缺集體主義精神的孩子加強教育，從課文具體事例延伸到平時的集體班級生活，引導學生反思自我行為，使其心靈受到震撼，并積極做出改變。

如熱愛自然、珍惜童年、感恩師長的內容《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》，通過回憶兒時的趣事和讀書求學的熱忱，突出表現了對童年的懷念和對老師的感恩，對生命的珍視。例如有些學生平時懶惰，喜歡為自己的失敗找借口，尤其喜歡給自己標榜“不是讀書的料”。針對此種情況，我從思想上加以引導，先天的天資并不是最終的決定因素，后天的努力才是決定一個人的發展高度。只要肯學，能夠吃苦，勤奮鉆研，終可達成目標。通過課堂的潛移默化，讓學生認識到“世上無難事，只要肯攀登”的道理，從而告別過去，嘗試努力克服困難，認真成長。如熱愛家庭、珍惜親情的內容《秋天的懷念》《散步》，這些文章都是故事性比較強而語言優美，道理淺顯易懂的精美散文，學習的過程中把握德育教育契機，對學生進行巧妙的思想熏陶。這些珍貴的養料，應該利用好每一節課傳達給學生，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、閱讀優秀書籍，內化升華

生活是課堂的外延。課內與課外應該是相輔相成的關系。課外閱讀優秀讀物也是能夠進一步鞏固課內所得，并且更進一步培養學生的道德情操和發展意志品質。七年級階段，我主要是介紹學生閱讀人物傳記文學作品，例如，《青年毛澤東》《假如給我三天光明》《狼圖騰》等優秀書籍，列出書目，引導學生去讀，加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，給予讀書方法指導，使學生收到實效。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以還鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

師者，傳道受業解惑也。教師在課堂教學中不僅傳道受業解惑，更應該善于用自身的人格魅力去影響學生，一個合格的教師，既應該是教學的專家，也應該是開展德育工作的行家里手。榜樣的力量是無窮的。教師的身教更勝言傳。因此，在教學中，在班級管理中，教師要言行一致，做學生的領路人，行為的標桿，用自身良好優秀的德行影響學生。在課堂教學中滲透德育教育就是一個大有可為的舞臺。