微視頻教學(xué)對小學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)興趣的實驗研究

譚麗 譚春苗

[摘要]借助“微”信息化時代的發(fā)展、啦啦操課程在中小學(xué)廣泛的開展趨勢以及教育教學(xué)與信息技術(shù)進行深度結(jié)合的潮流，本研究試圖將微視頻作為一種新型的教學(xué)方式引入到小學(xué)啦啦操教學(xué)課堂上，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（微視頻）與花球啦啦操教學(xué)有機結(jié)合，主要采用實驗法和問卷調(diào)查法，探索微視頻在小學(xué)啦啦操教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極影響，為實際的教學(xué)方式提供新的指引方向。

1.前言

微視頻在教學(xué)中是指圍繞某個知識重難點進行的錄制形成“短、快、精”的輔助教學(xué)視頻。因為其內(nèi)容具有豐富性、多樣性、直觀性等等，學(xué)生可獲得最真實的學(xué)習(xí)場景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教育教學(xué)中受到廣泛教師的采用。而啦啦操是一項技能難美性項群項目，且小學(xué)生注意力停留時間較短，采用微視頻的形式進行教學(xué)，可以很好滿足此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，本文試圖將微視頻運用于小學(xué)啦啦操教學(xué)，探究其對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用，以促進小學(xué)啦啦操課堂的有效教學(xué)，為微視頻輔助教學(xué)方式的實際應(yīng)用提供有效的實驗支持和參考。

2.研究過程

2.1研究對象和實驗對象

本次研究以廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)啦啦操訓(xùn)練隊（五年級）的50名學(xué)生作為研究對象，50名訓(xùn)練隊的學(xué)生平均分為實驗班與對照班，并檢驗實驗班和對照班的學(xué)生在年齡、身體素質(zhì)沒有顯著性的差異。

2.2研究方法

2.2.1實驗法

2.2.1.1實驗時間

實驗時間為2019年9月至2019年12月

2.2.1.2實驗步驟

（1）實驗前，對實驗班和對照班進行體育學(xué)習(xí)興趣水平的基值測試;

（2）實驗班采取與微視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，對照班采取傳統(tǒng)教學(xué)方式;

（3）實驗后測試，內(nèi)容與實驗前測試相同。

2.2.2問卷調(diào)查法

本研究問卷采用華東師范大學(xué)汪曉贊博士的《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表》，對實驗前后實驗班和對照班的體育學(xué)習(xí)興趣相關(guān)情況進行調(diào)查分析。問卷發(fā)放通過軟件“問卷星”的方式發(fā)送到微信進行發(fā)放回收，總問卷發(fā)放50份，回收50份，回收率為100%，有效問卷為50份，有效率為100%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)分析采用SPSS17.0和Microsoft Excel軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、整理和分析，從而為本研究提供有效的數(shù)據(jù)支持。

3.研究結(jié)果與分析

3.1運動參與度

表2數(shù)據(jù)得出在體育學(xué)習(xí)方面興趣水平數(shù)據(jù)的對比，其中運動參與度的P值是：P=0.366（P>0.05），因此可得，實驗前，實驗組與對照組的學(xué)生在運動參與度數(shù)值上沒有顯著性差異，符合同質(zhì)性要求。實驗后，實驗班與對照班之間存在顯著差異P=0.004（P<0.05）。從數(shù)據(jù)上分析得到，在微視頻的輔助教學(xué)模式下，學(xué)生開始從被動參與者轉(zhuǎn)變成了主動參與者，充分展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動掌握知識、主動參與啦啦操訓(xùn)練等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2體育學(xué)習(xí)積極興趣

從表2數(shù)據(jù)中分析得到體育積極學(xué)習(xí)興趣的P值是：P=0.385（P>0.05），因此實驗前實驗組與對照組的學(xué)生在數(shù)值上沒有顯著性差異，符合同質(zhì)性要求。實驗后，實驗班與對照班的數(shù)值都有所提高，兩者之間存在顯著差異P=0.002（P<0.05）。因此，微視頻輔助教學(xué)模式不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)育特點，還滿足該年齡段的心理需求，并能積極調(diào)動小學(xué)生對啦啦操的學(xué)習(xí)興趣，從而主動參與到啦啦操的學(xué)習(xí)中。

3.3體育學(xué)習(xí)消極興趣

從表2可以看出在體育學(xué)習(xí)消極興趣數(shù)據(jù)的對比，其中體育學(xué)習(xí)消極興趣的P值是：P=0.355（P>0.05），因此可得，在實驗前實驗組與對照組的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)消極興趣數(shù)值上沒有顯著性差異，符合同質(zhì)性要求。實驗后，實驗班與對照班在消極興趣上的數(shù)值都有所降低，兩者之間存在顯著差異P=0.034（P<0.05）。因此，數(shù)據(jù)可以說明，在微視頻輔助教學(xué)模式下，學(xué)生的消極興趣有所降低。在微視頻輔助教學(xué)過程中，微視頻通過動畫的形式展示教學(xué)內(nèi)容，畫面流暢自然、音樂動感歡快、視頻效果炫麗多彩，使得啦啦操學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得豐富有趣，有極高的吸引力，有效改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的消極興趣。

3.4自主學(xué)習(xí)程度

從表2可以看出在自主學(xué)習(xí)程度數(shù)據(jù)的對比，其中P值是：P=0.680（P>0.05），從而得出，在實驗前，實驗組與對照組的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)程度數(shù)值上沒有顯著性差異，符合同質(zhì)性要求。而實驗后，實驗班與對照班的數(shù)值都有所提高，兩者之間存在顯著差異P=0.003（P<0.05）。可以得出，通過微視頻輔助教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。通過微視頻，學(xué)生在課前、課中、課后都能主動觀察、練習(xí)和體驗，還能真實感受學(xué)習(xí)中的樂趣，進而能自覺投入到學(xué)習(xí)中。

4.結(jié)論與建議

實驗結(jié)果分析得出微視頻在小學(xué)啦啦操教學(xué)中的輔助作用能積極提高學(xué)生對啦啦操的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的運動參與度、積極興趣、消極興趣、自主學(xué)習(xí)程度這這個方面都有很大作用，主要體現(xiàn)學(xué)生在運動參與度、積極興趣、自主學(xué)習(xí)程度都有所提高，并在體育學(xué)習(xí)消極興趣方面有所下降。